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《小學(xué)綜合實(shí)踐的精彩活動(dòng)課程評(píng)價(jià)與衡量地實(shí)施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)崛山小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施???綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)是一項(xiàng)過(guò)程開(kāi)放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。如何在充分把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標(biāo)，貫徹落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的基本原則，把對(duì)課程實(shí)施各主體民主、客觀、公正和有效的綜合評(píng)價(jià)付之于行動(dòng)，是本節(jié)所將要討論的重點(diǎn)。???就其性質(zhì)而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，也是一種實(shí)踐性、活動(dòng)性過(guò)程。同綜合實(shí)踐活動(dòng)一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)過(guò)程也需經(jīng)歷周密計(jì)劃、精心組織、嚴(yán)密監(jiān)控、及時(shí)調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。為此，我們必須杜絕隨意性、形式化、不負(fù)責(zé)任、走過(guò)場(chǎng)或者
2、穿新鞋走老路的評(píng)價(jià)發(fā)生。???那么，怎樣才能真真實(shí)實(shí)地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)呢？我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面工作：一、課程評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其管理1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)與管理。???文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)課程改革實(shí)施是自上而下的管理模式，與此相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的組織管理形式也是自上而下的。它由綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組三個(gè)部分成員組成。教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心履行全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)；學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)主抓本校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)
3、的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督以及向上級(jí)教育行政部門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心總結(jié)反饋的職責(zé)；年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組直接組織、指導(dǎo)、監(jiān)督并向?qū)W校總結(jié)反饋本年段或本班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的具體情況的職責(zé)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心的評(píng)價(jià)對(duì)象包括班級(jí)、教師和學(xué)生，同時(shí)接受學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)的監(jiān)督；學(xué)校和年段或班級(jí)兩級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師和學(xué)生，同時(shí)接受上級(jí)部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督。???綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的過(guò)程是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同參與、共同意義構(gòu)建的過(guò)程。實(shí)施課程評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)的人員組成應(yīng)當(dāng)兼顧各種課程實(shí)施主體，即領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。具體
4、來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師為成員來(lái)共同組成；學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)委員會(huì)由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教務(wù)處負(fù)責(zé)人、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師、學(xué)生代表為成員共同組成；年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組由年段長(zhǎng)或班主任負(fù)責(zé)，年段或班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師、學(xué)生骨干等人員組成。有條件的地方，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)人士以特邀代表的身份參加評(píng)價(jià)。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)管理與監(jiān)督制度。???文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)任何組織、任何機(jī)構(gòu)，要在實(shí)際工作中高效履行其工作職責(zé)，就必須要有能促進(jìn)其各成員發(fā)揮主觀能動(dòng)作用的激勵(lì)機(jī)制和限制其各成員濫用職權(quán)
5、行為發(fā)生的監(jiān)督機(jī)制。只有讓各成員有所為有所不為，才能促成組織或機(jī)構(gòu)形成凝聚力的同時(shí)大膽創(chuàng)新。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，不論是何種級(jí)別的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督機(jī)制，都應(yīng)建立在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實(shí)際的評(píng)價(jià)操作中如何規(guī)范自身的評(píng)價(jià)行為及日常工作考核要求。3.狠抓機(jī)構(gòu)組成人員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)。???綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)功能是否實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的是否實(shí)現(xiàn)。接受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)，
6、是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)指導(dǎo)者成長(zhǎng)的必由之路。狠抓相關(guān)培訓(xùn)工作是科學(xué)評(píng)價(jià)的前提。???綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)相關(guān)理論和實(shí)際操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課程意識(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)理論、綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方法及操作要領(lǐng)以及與此相關(guān)的其他理論知識(shí)。培訓(xùn)的目的，不僅要使評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)觀念得以改變，同時(shí)還要使評(píng)價(jià)者掌握多種評(píng)價(jià)方式和手段的操作技巧。培訓(xùn)的方式，可以采取集中培訓(xùn)、分散自學(xué)與出外交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。二、制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施???綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方案包括評(píng)價(jià)重點(diǎn)與主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目的確定、評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式、實(shí)施評(píng)價(jià)的操作流程和評(píng)價(jià)結(jié)
7、果的表述四個(gè)部分。下面結(jié)合評(píng)價(jià)的三種不同對(duì)象逐一加以闡述：1、對(duì)學(xué)班級(jí)的評(píng)價(jià)。??(1)確定評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)???對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，一般是由教導(dǎo)處綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心組織和完成。評(píng)價(jià)指導(dǎo)中心根據(jù)新課程改革實(shí)施的不同進(jìn)度、不同類(lèi)別辦學(xué)要求、學(xué)期或?qū)W年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的實(shí)施重點(diǎn)來(lái)確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目。一句話，就是要依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情和被評(píng)價(jià)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展水平，分階段、分層次地確定評(píng)價(jià)重點(diǎn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，切忌不加考察地一刀切、千篇一律或盲目照搬照套。??（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織形式???俗話說(shuō)，內(nèi)容決定形式。作為評(píng)價(jià)操作的實(shí)際形式表現(xiàn)
