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《高中語文《報(bào)任安書》教案6 蘇教版選修《史記選讀》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、報(bào)任安書【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力了解本文的背景與司馬遷的遭遇。了解《史記》的寫作過程和成書原因。積累文言詞語與句式。2、過程與方法在疏通文意的基礎(chǔ)上探究文章的思想內(nèi)涵鑒賞本文敘事、說理、抒情融于一爐的寫法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)略司馬遷逆境中發(fā)憤有為的高尚人格和他的生死觀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。2、感受司馬遷逆境中發(fā)憤的高尚人格和他的生死觀。【教材分析與教學(xué)設(shè)想】本文是研究司馬遷的思想以及他創(chuàng)作《史記》動(dòng)機(jī)的重要文獻(xiàn)。首先了解司馬遷其人其事。在學(xué)習(xí)本文前，可安排學(xué)生觀看了央視《百家講壇》關(guān)于武漢大學(xué)教授
2、李敬一講《司馬遷》或《王立群讀史記之漢武帝37：絕筆之作》的影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文創(chuàng)作背景的理解。本文詞句難度較大，學(xué)生很難懂清句意，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，并應(yīng)注意檢查學(xué)生對(duì)文意的理解。【教學(xué)方法】講授法、探究法、歸納法【課時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】?第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、整體感知全文。2、研習(xí)第1節(jié)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)?“生存還是毀滅：這是個(gè)問題?！惫防滋乇簧畹睦Ь潮频搅怂澜?，開始了關(guān)于生與死的思考。而早在兩千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，
3、或輕于鴻毛，用之所趣異也?！辈粌H如此，他也用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。下面，我們就通過《報(bào)任安書》來走近司馬遷，走入司馬遷的內(nèi)心世界。（解說：這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)好處，一是直奔文章主題，為閱讀指向；二是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）?二、解說文題，整體感知1、體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報(bào)……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。?2、寫作背景：《報(bào)任安書》是司
4、馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍（對(duì)此稍作解釋），被捕下獄，慘遭宮刑。出獄后，任中書令；表面上看，這是宮中的機(jī)要職務(wù)，實(shí)際上卻是以一個(gè)宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進(jìn)士”。出于以往的沉痛教訓(xùn)和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，司馬遷覺得實(shí)在難以按任安的話去做，所以一直沒有復(fù)信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死，就會(huì)永遠(yuǎn)失去給他回信的機(jī)會(huì)，使他抱憾終生，同時(shí)自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報(bào)任安書》。（解說：突出“信”及“信”的來由和內(nèi)容
5、，為課文內(nèi)容指向。）3、學(xué)生朗讀課文，劃出有疑難之處。將注解上的字詞注音移到文章上。曩（nǎng）者?頭搶（qiāng）地?伏法受誅（zhū）?暴（pù）肌膚?榜（bǎng）箠（chuí）圜（yuán）墻?縲紲（lěixiè）?檻（jiàn）阱（jǐng）?占卜（bǔ）慍色（yùn）?倜儻（tìtǎng）?閨閤（gé）?魏其（jī）?詘（qū）體?羑（yǒu）里4、教師朗讀課文。5、整體感知，把握全文全文共分六段：?第一段：向任安說明未能及時(shí)回信的原因。?第二段：向任安說明不能在武帝面前“推賢進(jìn)士”的原因。?第三段：敘述因?yàn)槔盍?/p>
6、事件下獄的經(jīng)過。?第四段：寫自己忍辱受刑。?第五段：寫自己完成《史記》的心情。?第六段：表達(dá)自己痛定思痛的心情。?課文節(jié)選了后三段。?三、研習(xí)第1節(jié)1、師生共同疏通，積累、掌握重點(diǎn)詞句。①牛馬走：像牛馬一樣奔走的仆役。古代書信常在開頭先列具寫信人的官職姓名。②足下：古代對(duì)人的敬稱。③曩（ｎǎｎｇ，攮）：從前。④接物：待人接物。⑤務(wù)：事，任務(wù)。⑥勤勤懇懇：誠懇的樣子。⑦望：怨。相師：效法他人的意見行事。2、落實(shí)具體文言語段翻譯。曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進(jìn)士為務(wù)，意氣勤勤懇懇，若望仆不相師，而用流俗人之言。翻譯：前時(shí)，蒙您屈尊
7、給我寫信，教導(dǎo)我待人接物要謹(jǐn)慎，應(yīng)把推薦賢士當(dāng)作自己的責(zé)任。情意那樣誠懇，好像抱怨我沒有遵從您的教誨，而是追隨了世俗之人的意見。?四、布置作業(yè)：熟讀課文?第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研習(xí)2—4節(jié)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課二、研習(xí)2—4節(jié)1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，并將注釋下的注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，積累、掌握重點(diǎn)詞句。（1）所自樹立：自己用來立身的。指工作和職位。（2）用之所趨：意思是為什么去死。用，因；之，代死。（3）詘（ｑū，屈）體：指身體被捆綁。詘，同“屈”。（4）剔毛發(fā)：剔，通“剃”。（5）嬰金
8、鐵：指頸上套著鐵圈，即所謂鉗刑。嬰，環(huán)繞。（6）被箠楚?“箠”通“棰”，杖?（7）及以至是，言不辱者……?“以”通“已”?（8）見獄吏則頭槍地?“槍”通“搶”，碰撞??????????（9）及罪至罔加?“罔”通“網(wǎng)”，法網(wǎng)????????（10）審矣，何足怪乎？
