高二語文《報任安書》教案 蘇教版選修《＜史記＞選讀》

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1、《報任安書》教案　　教學(xué)目標(biāo)和要求　　1、理解本文的背景與司馬遷的遭遇。　　2、理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。　　3、學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法?！　?、掌握更多的實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語感，提高對文言文的閱讀能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　1、理解本文的思路，認(rèn)識司馬遷的人生觀、價值觀及其意義?！　?、掌握更多實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語感，提高對文言文的閱讀能力?！　〗虒W(xué)設(shè)想　　本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導(dǎo)。　　三教時。　　教學(xué)過程和內(nèi)容　　第一課時　　一、背景介紹　　指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示1、2節(jié)，了

2、解作者的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色?！　《?、全文把握　　未經(jīng)節(jié)選的全文共分六段：　　第一段：向任安說明未能及時回信的原因?！　〉诙危合蛉伟舱f明不能在武帝面前“推賢進(jìn)士”的原因?！　〉谌危簲⑹鲆?yàn)槔盍晔录陋z的經(jīng)過?！　〉谒亩危簩懽约喝倘枋苄獭！　〉谖宥危簩懽约和瓿伞妒酚洝返男那椤！　〉诹危罕磉_(dá)自己痛定思痛的心情?！　≌n文節(jié)選了后三段?！　∪⒄n文分析　　學(xué)習(xí)第一段　　1、教師范讀第一段　　2、字音　　頭搶地（qiāng）伏法受誅（zhū）暴肌膚（pù）　　鞭棰（chuí）圜墻（yuán）占卜（）囹圄（）　　檻（jiàn）縲紲（léi）　　3、主要詞句　?、?/p>

3、不能自免，卒就死耳②不能與死節(jié)者比③其次不辱理色④及在檻阱之中⑤函糞土之中而不辭者⑥此人皆意有所郁結(jié)⑦恨私心有所不盡⑧鄙陋沒世，而文采不表于后世也　　4、思路分析：　　這一段,司馬遷重點(diǎn)寫了自己受刑后對生死的看法。　?。?）作者先敘述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星歷的記載的小官，“主上所戲弄，倡優(yōu)所畜”，本來就被人看不起?，F(xiàn)在子承父業(yè)，更是微不足道?！　。?）接著寫卑微的地位帶來的結(jié)果：假如我伏法被誅的話，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只螻蟻一樣渺小，我的死是無足重輕的。命如螻蟻草芥，生命有什么價值可言？　?。?）引出第二個問題，人的生命價值：“人固有一死

4、，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！弊⒁?，這是作者議論的核心。生命的價值是輕是重，要靠自己來選擇！　　然后，擺出士人對待羞辱與生死的態(tài)度：士人，一方面潔身自好，不使自己受到羞辱；一方面當(dāng)羞辱加于已身的時候，決計自殺，以死保持自己純潔的名聲。但是作者筆鋒一轉(zhuǎn)，卻列舉了古代周文王、李斯、韓信、彭越、張敖、周勃、竇嬰、季布、灌夫等一大批王侯將相受辱的事例，說明無論是王侯將相還是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足為奇。那么，對待羞辱就一定要死節(jié)，才算保持了高尚純潔的名聲嗎？否！作者從這個角度繼續(xù)深入地論述下去?！　。?）作者提出這樣的認(rèn)識：人在受辱時

5、，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂“節(jié)義”而死；為了崇高的事業(yè)，他可以去死，但是也可以忍辱負(fù)重?！　∽詈蟊砻髯约旱膽B(tài)度：“我”深知節(jié)義的含義，也敢于為節(jié)義去死，但是我現(xiàn)在所以忍辱偷生，是為了完成我未竟的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)我最大的理想。這才是生命的真正價值。　　第二課時　　學(xué)習(xí)第二段　　1、教師范讀第二段　　2、學(xué)生齊讀第二段　　3、字音　　慍色（yùn）倜儻（tìtǎng）　　4、詞句　?、倩涑蓴∨d壞之紀(jì)（稽：考證：紀(jì)：法紀(jì)）②網(wǎng)羅天下放失舊聞　　③是以就極刑而無慍色④惟倜儻非常之人⑤左丘失明，厥有《國語》　　5、思路分析　　完成《史記》，實(shí)現(xiàn)了我人生的最大價值?！　。?）

6、作者進(jìn)一步列舉了文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非等非凡特殊的人才能夠忍辱負(fù)重，完成流傳后世的不朽之作的業(yè)績，說明他們體現(xiàn)了最大的人生價值。　?。?）作者說他是學(xué)習(xí)先賢，當(dāng)時《史記》草創(chuàng)未成，就遭此災(zāi)，他痛惜全書沒有完成。因此，受酷刑而無慍色，遭戮笑卻能忍耐，最后終于完成了《史記》，償還了前面受辱的債。　　5、熟讀并背誦本段　　第三課時　　一、學(xué)習(xí)第三段　　1、學(xué)生齊讀本段　　2、主要詞句　　①且負(fù)下未易居，下流多謗議②雖累百世，垢彌甚耳！③重為鄉(xiāng)黨所戮笑④身為閨閣之臣，寧得自引深藏巖穴耶？　?、菔且阅c一日而九回，居則忽忽若有所無，出則不知其所往。每念斯恥，汗

7、未嘗不發(fā)背沾衣也。　　2、再讀本段，體會作者的情感　　3、思路分析　　作者痛定思痛，抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情，“是以腸一日而九回，居則忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”可見，忍辱負(fù)重，茍且屈生，要比一死了之更痛苦。司馬遷敢于選擇這條路，需要付出多大的勇氣！　　文章的最后，作者陳述了自己不能為皇帝“推賢進(jìn)士”的想法?！　《⒖偨Y(jié)全文　　總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與眾多高尚士人一樣，能正確對待受辱這件事，他能站在人生價值的高度，敢于正視現(xiàn)實(shí)，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完