物理概念教學(xué)引入的方法分析

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1、物理概念教學(xué)引入方法分析物理學(xué)周華指導(dǎo)老師：路秋秋摘要：物理概念是一種在人們腦海中反映的思維形式，是客觀事物的物理共同特性和觀察、實驗以及思維相結(jié)合的產(chǎn)物。它對于物理的事物以及其本質(zhì)特征都是非常抽象的。在任何一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，概念的引入都是教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生接受能力的限制，在初中階段其概念教學(xué)會有不同引入方法，它具有階段性的性質(zhì)，即同一概念要分幾個學(xué)齡階段講授。所以，通過不同方法的比較分析，選擇恰當(dāng)?shù)奈锢砀拍钜敕椒?，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識，而且能引起學(xué)生的注意和興趣，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，使得教學(xué)活動能

2、夠更好的展開，提高概念教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：物理概念教學(xué)；引入方法；分析IIPhysicsConceptTeachingtoIntroduceMethodAnalysisAbstract：Thephysicsconceptisareflectivethinkingforminpeople'smind,it'sacommonphysicscharacteristicofobjectivethingsandtheproductofthecombinationofexperimentandthinking.Itisveryabstractforphysicalthings

3、aswellasitsessentialfeature.Intheteachingofanysubject,theintroductionoftheconceptsarenecessarylinkinteaching.Duetothelimitationofstudents'abilitytoaccept,thereisadifferentwaytointroducetheconceptteachingmethodtodifferentstagesofschool,ithasthenatureoftheperiodic,itistosaythatthereiss

4、everalwaystoteachthesameconceptindeferentschool-age.So,throughthecomparisonofdifferentmethodsforanalysis,selecttheappropriatewaytointroducethephysicalconcept,itisnotonlyhelpingstudentstolearnnewknowledgebetter,butalsocausestudents'attentionandinterest,fullymobilizestudents'learningen

5、thusiasmandinitiative,whichistodevelopethestudents'cognitiveability,makingteachingactivitiesbetter,andRaisingthelevelofconceptteaching.Keywords：Physicsconceptteaching;Introducemethods;AnalysisII1緒論1.1物理概念教學(xué)引入方法研究的背景及意義1.1.1背景隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會在不斷地進(jìn)步，而對于教育領(lǐng)域來講，有著很大的進(jìn)步，同時也伴隨著不同的挑戰(zhàn)，即在各個不

6、同學(xué)齡階段中，教育就會因各種因素而出現(xiàn)相應(yīng)的問題與困難。我國都經(jīng)過了很多次的教育改革，不斷地補充和改善以前教育所存在的不足和弊端，從而使學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的思維能力。在初中階段，初中生首次接觸物理這門學(xué)科，即他們首先所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的知識——物理概念。在初中階段的物理概念教學(xué)中，涉及范圍比較廣，但學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)知識是最基本的物理概念知識點，所學(xué)的內(nèi)容都比較簡單，容易理解和學(xué)習(xí)。而物理概念是對生活中普遍存在的、各種各樣的物理現(xiàn)象及其過程特征屬性進(jìn)行的一種概括、描述并解釋它們的基本原理，它是物理學(xué)的基本知識。物理概念

7、的形成和掌握過程是吸收物理知識，運用物理思維方法、培養(yǎng)物理思維品質(zhì)、發(fā)展思維能力的過程，也是認(rèn)識辯證的客觀世界的過程。[1]而在高中階段的物理概念教學(xué)中，不但更加深入的學(xué)習(xí)基本的物理概念知識，同時也更加的深入學(xué)習(xí)它們的形成原理、基本構(gòu)成、基本應(yīng)用以及具體的解決物理問題的方法。所以，對于存在著復(fù)雜性、差異性、抽象性的物理概念的教學(xué)來說，各學(xué)齡階段的物理概念教學(xué)就相對于教師而言是教之有難，而對于學(xué)生來講則學(xué)之不易。與此同時，我國物理概念教學(xué)研究發(fā)生了兩個層次的轉(zhuǎn)變：第一是教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)的變化；第二是教學(xué)方法的研究方法的變化，早年很多研究者參考從認(rèn)識論等理論進(jìn)行教

8、學(xué)的推演，但近年來研究者