小學(xué)科學(xué)電教論文《科學(xué)課中的電化教學(xué)手段

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1、小學(xué)科學(xué)電教論文《科學(xué)課中的電化教學(xué)手段》摘要：電化教育所追求的，不是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，正確在運(yùn)用好實(shí)物投影、幻燈、電視、收錄機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等電化教學(xué)手段，來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；電化教學(xué)手段；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)環(huán)境　　小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。此外，

2、一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個實(shí)驗(yàn)活動—問題—實(shí)驗(yàn)活動組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果?！　‰娀逃褪窃诂F(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法，進(jìn)行教育活動，以實(shí)現(xiàn)教育的過程的最優(yōu)化。國家教委電化教育辦公室在《全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見》中對現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容給了科學(xué)的、全面的界定：“在實(shí)驗(yàn)中，要鞏固和發(fā)展以投影和音像技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂多媒體優(yōu)化組合教學(xué)；充分利用現(xiàn)有的廣播電視教育節(jié)目資源；積極發(fā)展計算機(jī)教育及輔

3、助教學(xué)，推動電腦多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用；實(shí)驗(yàn)研究交互網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，以及進(jìn)行有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)工作”。在這個精神中，我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播還有計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。下面，筆者就這些電化教學(xué)手段如何在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、?shí)物投影、幻燈　　在《科學(xué)課》教學(xué)中，實(shí)物投影、幻燈是應(yīng)用最簡單、最實(shí)用、最廣泛的一種電化教學(xué)手段?！　?、將模糊變清晰　　如在教學(xué)浙教版三下《科學(xué)課》中第六單元《物體的熱漲冷縮》一課，關(guān)于空氣的熱漲冷縮實(shí)驗(yàn)：燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住

4、玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實(shí)驗(yàn)可見度小，且移動距離短，弄不好小水滴會竄出玻璃管外。可以把玻璃彎成“W”或“V”形，這樣實(shí)際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然?！　?、將枯燥變生動　　實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生動起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如浙教版四下教材《電流》一課，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，但沒有演示板，如老師在講臺

5、上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來爭著看從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時，學(xué)生更是莫名其妙。不如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到了老師做的情況，簡單明了。當(dāng)然在實(shí)物投影上操作則效果更佳?！　∮秩缯憬贪嫠南陆滩摹洞盆F》一課的教學(xué)中，教師要示范磁鐵性質(zhì)之一：同極相斥異極相吸，示范時如把兩輛小車放在實(shí)物投影上進(jìn)行演示，老師就是嘴里什么都不說，學(xué)生通過觀看演示，也能知道磁鐵的性質(zhì)了；再如《魚》一課，講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時，也可把魚缸放到幻燈機(jī)工作面上，（注意當(dāng)心把水濺出來）魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎

6、。剪去魚鰭的魚游動情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣的教學(xué)可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　?、將復(fù)雜變簡單　　《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個實(shí)驗(yàn)：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚。在教學(xué)中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動，至一定位置時，天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如《影子》一課中，手投影形成動物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，且上課還要等好天氣。如利用幻燈機(jī)就解決了這個問題，

7、只要通電，想要什么角度均可?！　?、將難點(diǎn)變明了　　突破教學(xué)中的難點(diǎn)，要針對學(xué)生的困難所在采取措施。如浙教版四上《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過濾方法，其中教學(xué)難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個難點(diǎn)，就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖，通過邊示范邊講解來教學(xué)，但因示范題材較小，學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。利用投影就簡單了，可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺；第二框復(fù)上巳