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1、小學美術論文熏陶美術文化浸潤學生心靈——淺談如何在美術教學中融入文化熏陶 ?【摘要】美術教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務是“對學生進行審美教育，提高學生的審美素質”。美術教育是我國新課改中的一個備受關注的問題，如何在美術教學中融入文化熏陶是關鍵所在。本文從了解學生內在需要挖掘課程資源,拓寬欣賞角度,熏陶經(jīng)典文化,理論聯(lián)系實踐四方面闡述教學策略的探索?！娟P鍵詞】美術教學文化熏陶一直以來，我們在美術教學過程中過分強調美術的基本知識和基本技能的學習，而忽略了學生情感的體驗和美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性，使他們失去了美術學習
2、的興趣。全日制義務教育《美術課程標準》（實驗稿）指出：“美術學習決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練”，美術學習應以“提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感……”因此，我們要將美術基本知識和基本技能學習轉化為美術文化的學習，提高學生的美術鑒賞能力和美術創(chuàng)造能力，這也是我們新世紀美術教育改革的一大特點。近年的美術教育教學活動中，筆者較為關注對學生進行美術文化的熏陶，在平時的教育教學方面也做了一些粗淺的嘗試，現(xiàn)將幾點具體做法和大家一起來分享和交流。一、了解學生實際,挖掘課程資源小學美術欣賞課與一般的鑒賞是有明顯區(qū)別的。學生偏重
3、于從感性層面來認識藝術作品,對自己喜愛的作品加以欣賞和贊美。而對作品的背景知識、藝術基本要素局限于在教師的點撥下有所關注。因此,在學生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與學生的生活實際相貼近,與學生的認知和欣賞水平相接近的,以接近學生的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)學生興趣的作品；要選擇的是本身富有學生情趣的、易于學生接受與理解的作品。為此,可在課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類,同時可以組織學生一起挑選自己感興趣的內容、題材。二、欣賞內容“童化”,拓寬欣賞角度由于學生年齡特征緣故,我們?yōu)閷W生選擇美術作品必須遵循高度藝術性與學生可接受性相結合的原則。
4、原則上要用名人名作,或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品。同時,又要考慮學生的興趣和理解能力,使之符合學生的生活經(jīng)驗。根據(jù)學生的興趣、經(jīng)驗和接受能力,預設課程以中國畫、西洋畫、民間藝術、雕塑與建筑四個領域為主,選擇接近學生日常生活的題材,用名人名作向學生作系列介紹。其中,中國畫以現(xiàn)代名家作品為主,作品的內容則以動物、風景、學生生活題材為中心,使之與學生生活方式有直接或間接的聯(lián)系。如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品,這恰恰與學生經(jīng)驗相吻合,齊白石畫的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓等均深受學生的喜愛。西洋畫以色彩鮮艷、不斷流動變化的現(xiàn)代派作品
5、為主,以其新鮮與多變的特點吸引學生的好奇心和注意,如梵高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《紅黃藍構圖》等非具象的、無定形的作品,符合學生3自由自在、不受約束的追求,容易為孩子所接受。民間藝術作品因其原發(fā)性、恒常的主題、鮮明的色彩極易為學生所接受;同時,學生藝術與民間藝術在對生命的自然追求和藝術表達的純樸稚拙方面有許多共同之處,因而適宜于學生欣賞。至于手工藝術品,由于它具有立體性、可操作性,很適合學生欣賞。由于美術文化的熏陶需要有不間斷的、充分的時間和機會,并使學生積累起一定的經(jīng)驗,因而欣賞材料的選擇還要遵循漸進性和程序性原則,要由近及
6、遠、由簡至繁,系統(tǒng)安排欣賞的內容和主題,使之與學生生活方式密切聯(lián)系。三、改變課堂模式,熏陶經(jīng)典文化1、“專題欣賞課”：專題欣賞課堂教學方式,是小學美術欣賞教學主要形式,它指的是整個課時內組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。在對學生進行專題欣賞教學時,實驗教師要根據(jù)各學段學生身心發(fā)展的特點,選擇學生感興趣的,易于理解的美術作品進行教學。2、“隨堂欣賞課”：隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進行的欣賞。有些課已經(jīng)安排了經(jīng)典美術作品的,教師應充分挖掘作品的藝術內涵,或拓展進行相關美術作品欣賞,從而有效指
7、導繪畫和工藝的創(chuàng)作。例如,在教“做泥人”一課時,就可以讓學生欣賞中國古代人物雕塑作品,同時感悟到美術文化的多元,以及讓學生感受祖國文化的深厚底蘊。四、理論實踐并重,探索教學策略1、創(chuàng)設濃郁的藝術氛圍良好的美術欣賞環(huán)境非常重要,它能使學生接受潛移默化的熏陶,加強美的視覺感受,培養(yǎng)學生對美的事物的敏感性,引發(fā)學生對美的向往。例如欣賞齊白石的魚蟲畫時,可以讓孩子觀看、體味活蝦、活蟹在水里移動時的情趣。欣賞蔬果畫,可以有目的地引導學生選擇形狀、大小、顏色不同的蔬果實物擺放、布局,以體會白石老人構圖之美妙。2、注重學生的自主體驗我們知道學生的學習活動不
8、是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程,只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術欣賞更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與,才能
