資源描述：
《區(qū)域材料,可操作性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃區(qū)域材料,可操作性 淺析幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動的材料投放 摘要：提供豐富可操作的材料，可以為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此，教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料?！ ￡P(guān)鍵詞：大班：科學(xué)區(qū)；材料投放 中圖分類號：g612文獻標(biāo)志碼：a文章編號：1674--0265-02 幼兒園的科學(xué)區(qū)域活動是對科學(xué)集體活動的一種延伸。在科學(xué)區(qū)域活動中教師準(zhǔn)備了大量的豐富的可操作性的材料，供幼兒在游
2、戲中學(xué)習(xí)和探索。幼兒在操作游戲時主動去操作，不但積極性提高了很多，而且在發(fā)現(xiàn)的過程中感到快樂，更能學(xué)到豐富的科學(xué)知識。在幼兒園每日一次的區(qū)域活動中，孩子們都會選擇自己喜歡的游戲活動?？茖W(xué)角里的孩子也很多，他們的探索和求知欲望很強，對任何新鮮事物都很好奇。所以材料的投放在大班科學(xué)區(qū)域活動中顯得尤為重要。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃 一、科學(xué)區(qū)域活動材料的投放可引導(dǎo)幼兒積極探索
3、、發(fā)現(xiàn)、思考學(xué)齡前兒童在好奇心和科學(xué)興趣的指引下，通過感知、操作、思考和交流，探索、發(fā)現(xiàn)和理解周圍世界中的事物和現(xiàn)象。在科學(xué)活動中他們不是在“聽科學(xué)”，不是被動地接受科學(xué)，而是主動地探索科學(xué)。所以操作的材料起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，我們不能忽視材料的引導(dǎo)性。如果教師提供的材料五花八門，對操作沒有任何意義， 區(qū)域活動材料的合理投放 區(qū)域活動是深受幼兒喜愛的活動之一，是對集體教育教學(xué)活動的有效補充， 是促進幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。區(qū)域活動的價值體現(xiàn)在幼兒與環(huán) 境交互作用的過程中，而活動是否成功很大程度上在于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的 投放。我們教師在開展區(qū)域活動過程中，通
4、過不斷摸索與嘗試，對區(qū)域活動材料 的投放有了一點自己的體會?！ ∫?、區(qū)域材料投放存在的問題 1、材料投放缺乏適宜性。 如在科學(xué)區(qū)“有趣的沉浮”中提供了鐵片、花片、石頭、紙張、木頭、泡沫、 塑料玩具??應(yīng)有盡有，但幼兒在操作時，不知所措，無從下手，有的甚至漫無 目的將所有材料一股腦兒全倒進水里，再一一撈出來，場面非?；靵y，影響了科目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃 學(xué)區(qū)的
5、操作與探索?！ ?、材料投放缺乏層次性?！ ∪缬行┌嗉壴O(shè)置了手工區(qū)“夾珠子”，提供了同樣大小，不同顏色的的玻璃 珠，看似琳瑯滿目，但缺少層次性，沒有難度與層次區(qū)分。又如瓶子與瓶蓋的匹 配操作，僅提供了大小、規(guī)格一致的瓶子與瓶蓋，幼兒只能機械操作，達不到更 高層次的教育目標(biāo)。 3、材料投放可操作性差?！ ≡谄綍r的活動中，我們常能看到幼兒對材料會很快失去興趣，這就說明我們 投放的材料操作性不夠，他們覺得無事可做。教師對于提供的材料的材料是否便 于幼兒操作考慮不周。如為訓(xùn)練小肌肉動作，創(chuàng)設(shè)了“好玩的針筒”區(qū)， 為了方便幼兒操作，教師提供較粗的針筒，但幼兒在操作中卻發(fā)現(xiàn)幼兒根
6、本推不 動針筒?！ 《?、區(qū)域材料投放的注意點 1、材料投放要考慮幼兒的年齡特點，體現(xiàn)趣味性。目的-通過該培訓(xùn)員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓(xùn)計劃 幼兒的發(fā)展存在差異，各個年齡層次的幼兒發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展層次、發(fā)展速度、 興趣需要也有所不同。因此，我們在選擇投放材料應(yīng)以幼兒為主。要針對本班幼 兒的實際年齡特點根據(jù)幼兒的需要來投放材料，注重發(fā)揮幼兒的主體作用。如小 班幼兒多以自我為中心，以具體形
7、象思維為主，注意力不容易集中，所以提供的 材料要形象、具體、直觀，暗示性、游戲性強?！敖o小動物喂餅干”就是利用 游戲方法，寓數(shù)的概念于游戲中，讓幼兒通過給相應(yīng)口型的小動物喂相應(yīng)形狀的 “餅干”這個過程來學(xué)習(xí)和理解數(shù)的一一對應(yīng)?！ ?、材料投放要考慮層次性。 幼兒的思維是由低級向高級、由直觀到抽象逐步發(fā)展的，為適應(yīng)各階段幼兒 的不同思維水平，層次性體現(xiàn)在根據(jù)同一目標(biāo)的不同層次要求，提供難度不同的 材料，以適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒。如語言區(qū)，幼兒的表述能力可從看
