小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文《淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文《淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、讓課堂變得更加精彩小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文《淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中》的應(yīng)用摘要：電教媒體的有效利用有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以營(yíng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景；更好地鞏固和反饋課堂教學(xué)效果，可以有效地開闊學(xué)生視野，更好地輔助英語(yǔ)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：電教媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境情感教育即時(shí)評(píng)價(jià)類別：電教論文題目：讓課堂變得更加精彩----淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科：讓課堂變得更加精彩----淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在實(shí)際生活場(chǎng)景

2、中進(jìn)行交際，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)就是一種交際英語(yǔ)。然而由于生活場(chǎng)景等各方面的的限制，他們卻缺乏真正用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合，缺乏外語(yǔ)環(huán)境，這必然要影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可以輔助英語(yǔ)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真、形象的情境，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)需要，并在交流中得到一些幫助，從而讓他們更自覺、更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、學(xué)利用電教媒體，可以營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生學(xué)習(xí)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活波好動(dòng)，興趣易激發(fā)、易減退的特點(diǎn)，

3、在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個(gè)過(guò)程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。例如：在教小學(xué)第一冊(cè)（人教版）Unit6中的Let’stalk時(shí)，先通過(guò)多媒體出示的生日蛋糕圖畫和生日快樂聲音，順利的將學(xué)生的思維拉到生日?qǐng)鼍爸校案馍喜逯?根蠟燭，方便學(xué)生理解Howoldareyou?I’mnine.并且很快的學(xué)生融入生日的快樂氣氛中，高興的唱著“Ha

4、ppybirthdaytoyou!”視聽結(jié)合，學(xué)生完全被畫面、音響吸引住了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生完全投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。另外，在學(xué)習(xí)動(dòng)物這一課時(shí)，用自制課件，將所學(xué)的動(dòng)物制作成卡通動(dòng)物。如：孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi!Mynameiscat.想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師播放其他動(dòng)物畫面，通過(guò)聲音或者一個(gè)模糊的畫面

5、，讓孩子猜測(cè)并且作自我介紹。孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著猜測(cè)、介紹所學(xué)動(dòng)物，有的同學(xué)甚至一邊介紹，一邊做動(dòng)作或發(fā)出聲音引得其他同學(xué)不時(shí)的大笑。通過(guò)一系列的畫面，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，聲音與形象相結(jié)合，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。1、利用電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更快速的理解記憶在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多于一般的講解課。利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練，很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而

6、且生動(dòng)形象的電化教學(xué)又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在教授人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit4“Doyoulikepears?”學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)是grapes,apple,strawberry,banana,watermelon等表示水果的詞匯。這節(jié)課的單詞長(zhǎng)、難以理解和記憶。比如watermelon這個(gè)較長(zhǎng)的單詞，為了便于學(xué)生理解和識(shí)記，我就利用動(dòng)態(tài)方式分別呈現(xiàn)出water和melon兩個(gè)詞，然后拉動(dòng)歸攏，兩個(gè)詞匯組合成一個(gè)新的單詞，與此同時(shí)一個(gè)圓溜溜得大西瓜也“跳了”出來(lái)，讓孩子們的眼睛一亮，相信這個(gè)詞匯一定會(huì)

7、在孩子的內(nèi)心留下深刻地印象。3、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，更好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生學(xué)習(xí)新句型后，句子需要運(yùn)用。搖頭晃腦的去背誦，難免乏味。利用多媒體或真實(shí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的興趣、思維緊緊的凝聚起來(lái)，效果會(huì)更佳。學(xué)習(xí)“Howmuchisit?”時(shí)，為了使學(xué)生充分理解并鞏固應(yīng)用，在屏幕上出現(xiàn)一些商品并標(biāo)有價(jià)格，找一些學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)句子和單詞，買自己所需的貨物，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)買的多。學(xué)生在輕松活潑、真實(shí)的課堂氣氛中運(yùn)用知識(shí)，從而獲得生活與知識(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)Ilike……和Idon’tlike……句型時(shí)，學(xué)生難以理

8、解和區(qū)分，我利用電腦先出示一幅擺滿食物的桌子的圖畫，Zhangpeng出現(xiàn)了，他拿起了一個(gè)漢堡，放在鼻子下聞一聞，說(shuō)Thisfoodis