體育教學論文：淺談體育游戲對小學生體育興趣的培養(yǎng)的促進作用

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1、淺談體育游戲對小學生體育興趣的培養(yǎng)的促進作用　[摘要]人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體時間活動培養(yǎng)起來的。在小學體育教學中，體育游戲具有激發(fā)學生積極性和求知欲等重要作用。體育游戲以促進學生身體健康為目的根據(jù)課的內容和任務及其結構特點，合理地運用體育游戲與場地器材等進行教學，可以使學生更快掌握動作技術，最終通過游戲達到教學目的，完成課堂教學任務，從而達到提高教學質量的最終目的。[關鍵詞]體育游戲體育興趣培養(yǎng)小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛

2、的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級學生的體育興趣也有一些變化，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，據(jù)調查，喜歡球類者急劇增加，占53%左右，不喜歡球類的占14%左右，體育興趣有明顯的分化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、健美操、球類等有一定技術、技巧的動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒。體育游戲是小學生體育興趣的組成部分，又屬于體育活動，因而它除了具有相對的獨立性以外，還

3、具有游戲和體育活動的一般特點，即趣味性、普及性、競爭性、娛樂智能性和知識性等。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用這種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合兒童、青少年的心理和生理特點，因而深受學生的歡迎。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)?！皼]有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生最求真理的愿望?！?（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養(yǎng)學

4、生的體育興趣方面起到主導作用?！凹ぐl(fā)和發(fā)展學生的學習興趣，是教學成功的前提。”（蘇霍姆林斯斯基）一個個新奇的游戲，讓學生們一步步走入了游戲的殿堂。因此，以游戲教學來誘導學生的興趣非常重要。當一個學生對某種事物產生興趣時，他總會主動積極地，心情愉快地進行學習，并不覺得學習是一種負擔，甚至會為攻克難關而廢寢忘食。在這種心理狀態(tài)中學到的知識掌握得既迅速又牢固。因此，只要學生對某種事情產生了興趣，那么他的學習積極性就充分地調動了起來，他的學習也會起到事半功倍的效果。一、通過游戲，獲得成功學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗并對此

5、項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯斯基指出“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼讼胍箤W生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。在體育課堂教學上，進行體育游戲教學不僅能促進教學完成，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結友愛的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質。在體育游戲中，嚴格的規(guī)則和道德規(guī)范，要求他們以高度的責任感和認真的態(tài)度來進行游戲，使其免于嬉戲和個性的自由放縱，因而他們不至發(fā)展惡習。還可增強自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集體榮譽感和組織觀念，加強行為的自覺性、獨立性和方向性，有助于他們樹立認識世界、探索世界和改造世界的雄

6、心壯志。在教學中適當?shù)卮┎暹M行體育游戲，無論從心理學、生理學、運動生理學和教育學方面而言，都有積極作用，而且更有助于學生的體育游戲中獲得成功。如:在一次教學課上，我上課開始時采用了一個小游戲“穿針引線”，我先讓同學們手牽手拉成一條直線，然后由排頭帶頭開始從第二名同學與第三名同學的手牽手之間的空隙中穿梭過去，就這樣順著“S”形依次繞過每一名同學，但是牽的手不能斷、散。游戲進行了三次，但是每一次繞到第四名同學時前三名同學的手就斷了、散了。就這樣使學生們感受到了這個游戲的挑戰(zhàn)性和對這個游戲的成功向往。當時我并沒有對他們進行游戲技巧方法的指點，而是將同學們分成4個人

7、一組分成若干組進行“穿針引線”，讓同學們自己去思考去琢磨這個游戲的技巧，很快有一部分的同學經過多次試驗成功地完成了4個人的“穿針引線”5，每個人的興趣因為4個人的成功而被帶動起來，然后我又將4個人變?yōu)?個人進行“穿針引線”，逐漸的同學們開始掌握了技巧，能完成的隊伍越變越長，漸漸的到達了游戲的最高點，整個班的隊伍連成了一起，同學們的成功欲望也到達了最高點，最后他們終于成功的完成了這個游戲。在這個游戲中我至始至終只是充當一個主持人的角色，而學生們在整個游戲中積極主動地動腦、動手、身體力行，充分發(fā)揮個體和集體的智慧以及學生的主體性，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力和成就感。因

8、此成功使同學們對體育游戲產生了巨大的興趣。二、通過游