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《課程下的初中數(shù)學教學常規(guī)管理創(chuàng)想》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、新課程下的初中數(shù)學教學常規(guī)管理創(chuàng)想新課程的進一步深入，使原來的教學常規(guī)管理要求和管理內(nèi)容已經(jīng)明顯地不能適應(yīng)教學的新環(huán)境、新形式和新發(fā)展。近幾年，我們在探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，針對初中數(shù)學教學的具體情況，逐步提出了一套注重實用、注重教師個性發(fā)展的常規(guī)管理要求，并在實踐中取得了良好效果。一、備課1、“個案”與“通案”結(jié)合：“個案”是指個人撰寫而成的個性教案，“通案”是指在集體備課的基礎(chǔ)上形成的通用教案。數(shù)學備課所撰寫的教案應(yīng)該把“個案”與“通案”結(jié)合起來，首先由每位教同年級數(shù)學科的老師自己學習鉆研課程標準（大綱）、教材
2、，對某一單元或課時的教學內(nèi)容有一種主觀上的認識，然后在教研組長的主導下，所有教同年級數(shù)學科的老師共同參與形成一個“通案”，“通案”不但是大家的共識，也是每位教師形成“個案”的陣地。最后，每位老師在“通案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教班級學生的實際情況寫出自己的“個案”。集體備課每周可一至兩次。2、“精案”與“簡案”結(jié)合：“精案”是指教師在集體備課的基礎(chǔ)上精心撰寫的詳細教案，“簡案”是每位教師在集體備課的教案上，根據(jù)自己教學的需要添加、修改的簡單教案。備課時把“精案”與“簡案”結(jié)合起來，每周可寫一至兩個“精案”，其他
3、都寫成“簡案”的形式，這樣既減輕了老師們的教學負擔，又加強了老師對課堂教學精心設(shè)計，不至于象從前那樣老師整天忙于應(yīng)付常規(guī)檢查。當然，“精案”的要求標準一定要高，不僅各教學環(huán)節(jié)具全，還要有較高的實用價值；不僅能體現(xiàn)較高的教學造詣、教學藝術(shù)，還要體現(xiàn)本人所具有的教學特色。考慮到數(shù)學符號的特殊性，用電腦備課有一定的難度，所以除“通案”，其他形式的備課一般要求書面完成。二、上課1、能給學生提供合適的數(shù)學背景材料，從巧妙的實踐活動和實例出發(fā)展開教學，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。設(shè)計有針對性、有層次問題，能引導學生積極思
4、考，吸引學生主動參與，和學生在探索交流中體驗知識的形成和理解掌握知識的應(yīng)用。2、創(chuàng)設(shè)一種讓所有學生在學習上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的氛圍。在這種開放的課堂上，每個人都參與學習、發(fā)表見解、獨立或協(xié)同工作，每個人都能得到不同收獲與發(fā)展。3、知道學生學習中會出現(xiàn)的困難和問題，知道怎樣使學生較好地理解和鞏固新學知識。及時調(diào)整課堂節(jié)奏，靈活處理偶發(fā)事件。有意識地利用競爭性的豐富的數(shù)學活動，調(diào)動學習積極性，緊扣學生思維。教學容量適當，教學結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理，課堂應(yīng)變能力強。4、善于表揚、激勵學
5、生，發(fā)展自信，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。充分體現(xiàn)學生的主體性，并使每一個學生都時常能得到教師和同學的肯定與贊賞，鼓勵學生猜測、實驗、分析、假設(shè)、推理，構(gòu)建自己的理解方式和思維模式。5、根據(jù)認知規(guī)律和教學實際深入挖掘教材內(nèi)涵、外延，靈活調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點、難點。選擇合適教法，制定切實的目標，運用恰當?shù)脑u價，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實用。并結(jié)合相關(guān)數(shù)學知識，對學生進行思想教育。6、教學語言規(guī)范、精練、簡明、生動，數(shù)學術(shù)語準確；板書設(shè)計合理，字體規(guī)范。7、現(xiàn)代教學
6、技術(shù)手段、演示實驗以及教具的運用適時適度，且操作規(guī)范熟練。三、聽課與評課1、精心準備每一節(jié)課，特別是各種形式的公開課，向領(lǐng)導和同事真實地展示教學能力，把講好公開課當成促進自己教學水平提高的重要途徑。2、主動聽課，積極參與學校組織的聽課活動，自覺向優(yōu)秀教師和同行學習教學經(jīng)驗，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3、認真參與評課活動，虛心發(fā)表、聽取、采納各種意見和有益建議，積極探討課堂教學問題，在相互切磋中力求不斷發(fā)展和完善自我。四、作業(yè)與輔導1、作業(yè)的確定：作業(yè)是備課的一部分，作業(yè)的題目應(yīng)該是在“通案”中集體研究
7、確定的。確定作業(yè)的題目時要注意三點：既重點、疑點、易錯點，不要不顧學生的課業(yè)負擔重復(fù)布置一些方法相同的題目，作業(yè)的題目不在多而在精，通過一次作業(yè)，能讓學生掌握一節(jié)課的學習內(nèi)容，提高對知識的運用能力。2、作業(yè)的批改：作業(yè)要及時批改及時反饋。當天的作業(yè)要求學生要當天完成，老師要在下一節(jié)課前完成批閱，并掌握本次作業(yè)的優(yōu)點和存在的問題，哪些學生的作業(yè)較好，哪些學生的作業(yè)較差，在下一節(jié)課上要給出積極適當?shù)脑u價；對于面上存在的問題要進行集體講解，對于個別現(xiàn)象要個別輔導。如果批改時間較緊，可以讓優(yōu)秀生參與批改，切不可拖延反
8、饋的時間。3、作業(yè)盡可能有選擇性，注重學生的學習差異，讓學有余力的學生進一步去鉆研、深入，讓大多數(shù)學生通過做作業(yè)得到自我檢測和鞏固，讓少數(shù)基礎(chǔ)略差學生嘗試著不斷上進。五、單元檢測1、單元過關(guān)卷的選擇：我市有名師參與撰寫的單元題，可供單元檢測使用，如果不夠也可適當補充。青年教師要有意識通過單元命題，努力提高自己的命題能力，促進學科知識把握。2、單元過關(guān)卷的使用：根據(jù)教材章節(jié)和教學進度，及時安排單元檢測
