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《小學(xué)教學(xué)論文：數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)教學(xué)論文：數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容摘要：每個學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過自己的雙手親自實踐，運用自己的大腦主動地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會到自己就是學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍方法指導(dǎo)評價體系《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2、”著名教育家布魯納也指出：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲得過程的主動參與者。也就是說課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中形成獨立探索的能力。一、營造和諧氛圍，發(fā)揮學(xué)生主動性著名教育家陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到頂峰，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系?！币虼?，教師應(yīng)放棄外在性權(quán)威，與學(xué)生平等相處成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生有寬松的環(huán)境和充足的時空。建立和諧的師生關(guān)系，采用民主型的交往方式，為學(xué)生創(chuàng)
3、設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生笑著去學(xué)，教師決不要扳著臉更不能訓(xùn)斥學(xué)生，真心尊重每個學(xué)生，把教學(xué)活動真正變成一種民主的學(xué)習(xí)生活，以民主化的教學(xué)塑造富有主體性的人。尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氛圍；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣“兒童是主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件?！痹谡n堂中運用直觀形象和具體材料設(shè)置問題、故事、等教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇，從而增加學(xué)習(xí)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)
4、鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。如在“教學(xué)乘法分配律”時，我設(shè)計了師生計算比賽：456×243＋57×45685×199＋85當(dāng)然學(xué)生算得很慢，我很快就把答案寫出來了，并且說明自己先前并沒算過，而時運用了一種簡便快捷的方法。學(xué)生們都很驚訝，一個個都非常想知道這是怎樣算的。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。課前做一個套圈游戲，把全班同學(xué)排成一個
5、長方形向中心套圈，能套住有獎勵。其中幾個同學(xué)叫起來：“這樣不公平。”為什么這樣做游戲不公平？（因為有的同學(xué)離中心近，有的同學(xué)離中心遠）那應(yīng)該怎么站才公平？（圍成一個圓）為什么？那圓究竟有什么特征？這樣，學(xué)生就能主動地探索新知識，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。三、提供自主學(xué)習(xí)的時空，促進學(xué)生學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中，如何促進學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索是十分重要的。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適度增強開放性，啟動學(xué)生思維，給學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。如在教學(xué)“圖形的拼組”時，先讓每個同學(xué)用一種喜愛的學(xué)具拼擺，然后小組合作拼擺，在個體不同擺法的基礎(chǔ)上，
6、相互合作，相互接納，發(fā)揮了學(xué)習(xí)共同體的特點和優(yōu)勢。整體拼擺活動伴隨著說（用了多少個什么學(xué)具）、比（比哪個拼的圖形多、美，哪一組合作好）、幫（組內(nèi)相互激勵幫助）等環(huán)節(jié)。學(xué)生積極主動的參與，充分經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的全過程，體驗了自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，獲得了自主學(xué)習(xí)的成果。四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。要提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，教師一定要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”。1、讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程教師往往容易滿足于學(xué)生的正
7、確答案，一個問題幾個學(xué)生回答，一個學(xué)生答對了，這個問題就算解決了。至于這個學(xué)生為什么能答對，別的學(xué)生為什么會答錯，則一概不予探究。由于學(xué)生只知其然，不知其所以然。這次答對了，下次不一定能答對。尤其是當(dāng)幾個學(xué)生的結(jié)論存在不一致時，教師應(yīng)該不失時機地啟發(fā)學(xué)生，你怎么知道的？你的思想過程是怎樣的？這樣不僅能使學(xué)生有效的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，而且還可以在全班學(xué)生中起到交流學(xué)習(xí)的作用。培養(yǎng)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中進行反思2、引導(dǎo)學(xué)生自己尋找錯誤的原因?qū)W生學(xué)習(xí)過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思維上的不足之處。教師要研究學(xué)生產(chǎn)生
8、錯誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生自己先尋找并加
