資源描述：
《小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：我與高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：我與高效課堂高效的課堂，就是是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需；高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，優(yōu)化方法，提高能力，高效學(xué)習(xí)的境界；高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。高效的課堂指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。因此我們應(yīng)該少講，有針對(duì)性地講，學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。一年
2、以來(lái)，我審時(shí)度勢(shì)，積極自覺(jué)地嘗試高效課堂模式，真正投入到高效課堂建設(shè)中去。首先，我認(rèn)真研讀學(xué)校配發(fā)的高效課堂資料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中老師和學(xué)生分別該做那些事情，應(yīng)該充當(dāng)什么角色，對(duì)于不太明白的地方和同組成員認(rèn)真探討，做到徹底領(lǐng)悟高效課堂精髓，積極參加高效課堂研討會(huì)，看名師上示范課，使自己做到了在理論上充實(shí)了自己，在教學(xué)行為上向示范老師學(xué)習(xí)，借鑒其經(jīng)驗(yàn)并為我所用。通過(guò)一年的探索，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得，與大家一起分享：一、精心設(shè)計(jì)教案，提高課堂教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。這就要求自己備課時(shí)不僅要備教材，更要備學(xué)生。盡最大努力使每個(gè)學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，使教學(xué)真正成為師生積極的互動(dòng)。二、讓學(xué)生的
3、思維總處于活躍狀態(tài)。怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和
4、空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。四、課堂要面向全體學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上
5、情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。五、合理的利用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好情境，使知識(shí)傳授形象生動(dòng)，深入淺出。利用多媒體還可以把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法形象展現(xiàn)
6、的東西作成動(dòng)畫或圖形展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生的理解問(wèn)題，還可以提高學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體也可以把很多工作在課下完成，節(jié)省了很多課堂時(shí)間，從而使課堂容量增大。一味的利用多媒體，盲目的增大課堂容量。有時(shí)可能剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考和想象的空間，使學(xué)生完全受制于教師的牽引。違背了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)地位。從而只重視知識(shí)的傳授，卻輕視了思維能力，動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此我認(rèn)為對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)要到位，它只是我們輔助教學(xué)的工具，要利用它直觀的特點(diǎn)，但不能過(guò)分依賴，仍然要充分體現(xiàn)老師的教和學(xué)生的學(xué)。在語(yǔ)文的高效教學(xué)流程方面，我有以下幾種看法：一、重視課前預(yù)習(xí)一個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，我把預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)大多安排在課下，
7、預(yù)習(xí)前我總是向?qū)W生明確預(yù)習(xí)要求:第一步先讀記字詞，并在文中劃出來(lái)，聯(lián)系句意理解詞意，單詞學(xué)習(xí)盡量做到詞不離句；第二步要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做預(yù)習(xí)題，用“？”標(biāo)記不懂的地方；第三步查閱相關(guān)資料試著解決所遇到的問(wèn)題，還解決不掉的用“？？”標(biāo)記，以備在課堂上小組合作中解決。二、合作與探究在合作過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和紀(jì)律組長(zhǎng)的作用，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)應(yīng)組織組員逐一解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，仍解決不了的寫在相應(yīng)的黑
