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1、為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃開題報告格式及范文模板 商河文昌實驗學校 教育教學課題開題報告 題目 姓名：XXX(宋體小三號，加粗) 課題組：XXXXXX 日期：2XXX年XXX月XXX日 商河文昌實驗學校制 目錄 一、課題研究的背景、意義和價值 二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢 三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預計突破的難點 四、本課題的研究方法和途徑 五、課題具體實施步驟 六、課題預期研究成果 七、主要參考文獻 一、課題研究的背景、意義和價值
2、 xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符)目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 1．xxxxxx(二級標題：黑體小四號加粗頂左，段前自動，行距) xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體小四號，兩端對齊書寫) (1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體小四號，兩端對齊書寫，段落
3、首行縮進2個漢字符。) 二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢 三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預計突破的難點 四、本課題的研究方法和途徑 五、課題具體實施步驟 六、課題預期研究成果 七、主要參考文獻 [1]作者.文題.刊名，年，卷號：起～止頁碼 [2]作者.書名.出版地：出版者，出版年，起～止頁碼著格式，五號宋體，居左） [3]作者.文題.編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起～止頁碼 [4]作者.文題.博士，授予單位，授予年 [5]申請者.專利名.國名，專利文獻種類，專利號，授權(quán)日期 [6]發(fā)布單位.技術(shù)標準代號，技術(shù)標準名稱.出版地
4、：出版者，出版日期目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 開題報告范文： 課題題目：新課標下中學語文情感教學研究 一、課題研究的背景、意義和價值 課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往側(cè)重于語文學科的工具性而忽視了其人文性的特征。其實，語文是人文性很強的課程，語文的人文性側(cè)重教育學生，培養(yǎng)和滋潤學生個性的全面發(fā)展，
5、強調(diào)學生積極主動的學習態(tài)度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養(yǎng)，并結(jié)合學生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現(xiàn)語文學科的“人文性”特點和“以人為本”的教育理念，推進語文教學從應試教育走向素質(zhì)教育。在語文教學中進行情感教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情操，同時也有助于語文教學目標的實現(xiàn)。目的-通過該培訓員工可對保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個行業(yè)的安全感。為了適應公
6、司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場安保新項目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個人素質(zhì)的培訓計劃 新課標強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個目標，情感目標是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質(zhì),全面提高學生的語文素養(yǎng),促進學生整體素質(zhì)均衡而有個性地發(fā)展,寓情感教學于語文教學已成為語文教育中一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術(shù)化的重要標志,它既是手段也是目的,越來越多的語文教師在觀念上認同了這點。然而,在實際操作中,將情感教學作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當?shù)慕虒W策略對于中學語文情感教學廣泛而有效的實施具有重要作
7、用?！ 鹘y(tǒng)教學中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師專業(yè)發(fā)展的意識等到原因，在傳統(tǒng)教學中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學生的身心發(fā)展狀況脫節(jié)，不能真正關(guān)注到學生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個獨立的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學生“知”“情”同步發(fā)展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的“意”和“行”。 二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢 情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實踐所關(guān)注的“熱點”話
