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《論文政治課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)-淺談初中思想品德課的導(dǎo)入策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談初中思想品德課的導(dǎo)入策略忻州七中孫建琴[摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，思想品德課的課堂導(dǎo)入越來(lái)越得到重視，本文闡述了”導(dǎo)入”在思想品德課中的重要作用，并對(duì)如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入進(jìn)行了具體的分析。][關(guān)鍵詞：思想品德導(dǎo)入重要作用創(chuàng)新方法效果]［參考文獻(xiàn):正文：導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)過(guò)程的行為方式。它是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是組織教學(xué)的重要手段之一。成功的導(dǎo)入，如同樂(lè)章的序曲，讓學(xué)生一開(kāi)始就受到心靈的感染；如同前進(jìn)的路標(biāo)，指引著學(xué)生思維的方向；如同步入知識(shí)殿堂的大門，迎接學(xué)生登堂入室。因此，在實(shí)施素
2、質(zhì)教育的今天，教師必須重視教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的探究，切實(shí)搞好新課的導(dǎo)入。本文，筆者根據(jù)自己教學(xué)教研工作的實(shí)踐，就思想品德課教學(xué)的“導(dǎo)入”問(wèn)題，淺淡幾點(diǎn)見(jiàn)解。一、導(dǎo)入在思想品德課教學(xué)中的作用在思想品德課的課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并巧妙地導(dǎo)入新課，對(duì)于取得良好的教學(xué)效果，有著重要的作用。主要表為：1.導(dǎo)入是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的前奏教育心理學(xué)指出：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是心靈的組織者，盡管注意本身不是認(rèn)識(shí)過(guò)程，但它與認(rèn)識(shí)過(guò)程緊密聯(lián)系著。教學(xué)實(shí)踐表明：從上課一開(kāi)始，學(xué)生的注意力能否集中到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，
3、對(duì)整堂課的成功與否影響極大，一般來(lái)說(shuō)，初中生活潑好動(dòng)，自控能力弱，加上課間游戲的興奮，一下子難以在上課鈴響后的短短兩分鐘內(nèi)平靜下來(lái)。而教師若能用貼切而生動(dòng)的語(yǔ)言或新穎別致的方式導(dǎo)入新課，就能像一首歌的前奏曲一樣，一下就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，這就為整堂課的教學(xué)提供了良好的開(kāi)端。例如：我在講授《人生自強(qiáng)少年始》時(shí)，在導(dǎo)入部分引用了《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌曲，當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到慷慨激昂的歌聲響起時(shí)，迅速地把午后的倦怠一掃而空，注意力完全集中到課堂之上，這樣的導(dǎo)入立竿見(jiàn)影，使學(xué)生興致盎然。2、
4、導(dǎo)入是提示教學(xué)內(nèi)容，展示教學(xué)目標(biāo)的序幕。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明所授新課的內(nèi)容、目的與要求，或用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)來(lái)導(dǎo)入新課，這樣一方面對(duì)全課起著提綱挈領(lǐng)的作用，統(tǒng)領(lǐng)全課教材，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)新課的主要內(nèi)容（即學(xué)什么？），有一個(gè)初步的了解，另一方面它非常明確地向?qū)W生展示了教學(xué)目標(biāo)與要求，使學(xué)生一開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)新課所要達(dá)到的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)及其要求（即為什么要學(xué)？學(xué)到什么程度？）這就有利于學(xué)生“有的放矢”的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了教學(xué)效果。3、導(dǎo)入是承上啟下聯(lián)系新舊知識(shí)的橋梁。思想品德教材
5、是以單元、課、框來(lái)安排知識(shí)，各單元、課、框的知識(shí)之間既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系。成為一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)整體，學(xué)生往往不注意了解各單元、課、框之間的聯(lián)系，為了幫助學(xué)生，完整地掌握知識(shí)，教師可根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)承上啟下的導(dǎo)入方式，如復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入法這種方法一方面是整個(gè)教學(xué)渾然一體，便于學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生。辯證地、全面地看問(wèn)題的能力，另一方面使新舊知識(shí)之間架起橋梁，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，利于學(xué)生在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，以達(dá)到溫故知新的目的。4、導(dǎo)入是誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生思維方向的路標(biāo)，教學(xué)中要解決，從不知到知
6、的矛盾，知淺到知深的矛盾，就需要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)生能否積極思維，如何思維影響著教學(xué)效果，常言道，學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)。疑問(wèn)才有思維，因此，教師若能以學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的疑問(wèn)和懸念，來(lái)導(dǎo)入新課，就可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，并使其隨著教師提問(wèn)的誘導(dǎo)去思考、議論，回答問(wèn)題。從而為上好新課打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，成功的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于教學(xué)
7、相長(zhǎng)，提高教學(xué)實(shí)效。二，思想品德課教學(xué)的導(dǎo)入方法教學(xué)有法，教無(wú)定法，但教必得法，本人在教學(xué)實(shí)踐中除了采用復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法之外還進(jìn)行了以下嘗試：1、運(yùn)用插圖導(dǎo)入新課，思想品德教材中引用的彩圖形象逼真生動(dòng)具體、客觀的再現(xiàn)了教材的內(nèi)容，彌補(bǔ)了語(yǔ)言文字表達(dá)的不足，給學(xué)生以無(wú)窮的想象，富有吸引力，教師在課堂教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些插圖來(lái)導(dǎo)入新課，就會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)プ聊D中寓意，并積極的跟隨教師的引導(dǎo)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，2、運(yùn)用幽默事例導(dǎo)入新課。在思想品德課教學(xué)中，會(huì)給緊張沉悶的課堂注入興奮劑，形成寬松愉快和諧的教學(xué)氣氛使學(xué)生
8、在笑過(guò)之后有所啟發(fā)有所回味有所思考，從而對(duì)所學(xué)新課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，尤其是學(xué)生在疲憊和炎炎夏季時(shí)使用它，對(duì)組織教學(xué)，集中學(xué)生注意力，振奮精神，更有意想不到的效果。3、運(yùn)用教材中的輔
