物理論文--物理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究

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1、物理課堂小組合作探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究某某某初級中學(xué)陳某某摘要：對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)提出有效的方案，以初中物理小組合作學(xué)習(xí)作為研究內(nèi)容，進(jìn)行分層次分階段研究。內(nèi)容包括學(xué)生的小組形成、小組學(xué)習(xí)的合作與競爭模式、學(xué)生小組討論的評價模式、小組合作學(xué)習(xí)評價的反饋模式等，重點分析的是小組的構(gòu)成以及小組內(nèi)的評價模式，力爭為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)提供合理的模式，使此項研究能夠達(dá)到成功組織課堂探究學(xué)習(xí)模式的目的，把握好課堂探究的每一個環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小組合作探究;物理課堂;教學(xué)模式；評價策略；反饋模式在合作學(xué)習(xí)中我們以“尊重每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有進(jìn)步”作為合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使每一位學(xué)生

2、的成績都能獲得認(rèn)可（或獎勵）從而使學(xué)習(xí)積極性越來越濃厚，這樣可達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了充分有效地開展“物理課堂的小組探究合作學(xué)習(xí)”，我將此研究主要分為“小組構(gòu)建、交流內(nèi)容、合作競爭、有效評價、及時反饋”五個階段：一、對學(xué)生的分組提出合理方案。如小組構(gòu)成、成員、小組分工做出合理安排。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生的分組方案尤其重要，可按照優(yōu)勢互補(bǔ)、性格互利等原則成立小組，對于每一個小組要有組名、組訓(xùn)，有組長、副組長。（一）、合理科學(xué)分組。合理的分組是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的保障，在建立物理合作學(xué)習(xí)小組時，為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，一種

3、是學(xué)生自愿組合，另一種是教師按照學(xué)生物理素質(zhì)（成績、能力傾向、個性特征）好、中、差比例分配、平衡。一般采用后者更合理，以利學(xué)生共同提高，達(dá)合作學(xué)習(xí)之目的，否則會形成兩極分化嚴(yán)重，影響整體發(fā)展，。分組時除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補(bǔ)。每個小組分為121三層，每組4-5人，即每個小組一個優(yōu)生，兩個中等生，一個差生。組內(nèi)必須保證每個學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上平等參與，組與組間盡量保持相對平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競爭。（注）在小組的構(gòu)建上

4、也可在征求孩子們意愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣可以是小組的凝聚力更強(qiáng)，也能為以后的小組研究做好鋪墊。（二）、小組建設(shè)1、每組為自己組起一個組名，組號，組訓(xùn)（選擇名言、警句），并設(shè)計和組名有關(guān)的組徽或組簽，并有一定的代表意義。62、自我介紹。用自己喜歡的形式介紹自己，讓別人了解你。（三）、小組成員分工：組內(nèi)成員是一個整體，小組是一個團(tuán)隊，強(qiáng)調(diào)集體行動，不搞個人主義，組內(nèi)對于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實到人。組長在組內(nèi)扮演的是小老師、小領(lǐng)袖的角色，選擇組長時必須慎重。我認(rèn)為可以從以下幾個方面素質(zhì)來培養(yǎng)組長和副組長，如：學(xué)習(xí)較優(yōu)秀、有很強(qiáng)的責(zé)任心；有較強(qiáng)的自制力、有助人

5、為樂的精神；有一定的管理組織能力、善于傾聽他人。1．組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報的作用。2、副組長：協(xié)助組長處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員的展示機(jī)會。如：發(fā)言、到黑板板書的機(jī)會。3、監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙、不能按時交作業(yè)等現(xiàn)象及時制止和監(jiān)督。4、記錄

6、員：負(fù)責(zé)記錄本組重大事件以及得分情況。如有重大事件要做好記錄以便積累經(jīng)驗，對于得分避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。（注）為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機(jī)會，除常任組長外，各小組也可實行小組長輪流制，但上一屆組長必須作為副組長輔導(dǎo)其工作。二、對初中物理教學(xué)中適合學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理界定。如：實驗探究、物理社會與生活。課堂討論之前教師應(yīng)該有合理的安排，使討論的問題有針對性、有價值。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種教學(xué)方式之一，并非適合所有的物理教學(xué)內(nèi)容，并非所有的物理教學(xué)內(nèi)容都需要用或都必須用合作學(xué)習(xí)來完成，要防止合作學(xué)習(xí)

7、的泛化論。（注）應(yīng)選取合適的物理內(nèi)容，要避免只注重形式未注重實效的形式性合作。（一）、問題討論具有必要性在物理課堂教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，往往會想辦法讓學(xué)生動手實踐和自主探索，提供給學(xué)生充足的感性體驗。但是，如果安排每個學(xué)生獨立完成比較多的實驗，獲取每一個數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)的時間顯然不夠，這時如果采取6小組合作學(xué)習(xí)的方法就是一個很好的選擇。通過小組合作，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。所以必須考慮問題是否需要小組合作?！　。ǘ?、問題具有趣味性眾所周知，課堂教學(xué)中各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和內(nèi)容均不相同，即便是同一學(xué)科，不

8、同章節(jié)的教