桃園縣楓樹國民小學(xué)推動品格教育實施計畫

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1、桃園縣楓樹國民小學(xué)推動「品格教育」實施計畫計畫名稱：尊嚴(yán)、希望、快樂「楓樹」好兒童98.08.30訂定99.07.12第一次修訂壹、依據(jù)一、教育部「品德教育促進方案」。二、桃園縣品格教育白皮書。三、桃園縣政府教育處推動「品格桃園心～視界」方案。貳、計畫背景及學(xué)?，F(xiàn)況分析一、計畫背景天下雜誌公布一項最新的調(diào)查，家長和教師都認(rèn)為，國中小學(xué)整體的品格教育比十年前更差，而大多數(shù)受訪者認(rèn)為的品格「三害」，分別是政治人物、新聞媒體和電視節(jié)目。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生價值觀的影響力逐漸式微，排名在電視和網(wǎng)路之後。調(diào)查顯示，幾乎所有教師和家長都認(rèn)為，品格教育非常

2、重要，但超過八成的受訪者覺得，臺灣社會普遍的品格比十年前差。校長和教師一致指出，九年一貫課程改革後，強調(diào)能力而忽略了德育；高達七成以上的家長和教師認(rèn)為，國中小整體品格教育變差了。本校配合桃園縣把品格教育列為重要教育政策，推動「5E計畫」，即國民中小學(xué)「閱讀、英語、資訊、科學(xué)、品格」五大教育紮根建設(shè)。加強品格教育乃教育之核心本質(zhì)，是兼顧知善、樂善與行善之全人教育，從小培養(yǎng)起是本校重要的任務(wù)。核心道德價值【誠信】、【負(fù)責(zé)】、【欣賞】、【尊重】、【孝敬】、【感恩】、【勤儉】、【正義】、【禮節(jié)】、【合作】、【關(guān)懷】、【謙恭】等十二項，係源於世界普世價值

3、、我國優(yōu)良文化、民主社會之公民德行、以及校園、社區(qū)、學(xué)群之特色、需求、願景等，乃本校1?12月的品格核心價值。本校品格教育相關(guān)教育活動計有發(fā)展核心道德價值外，並將其融入各領(lǐng)域教學(xué)，也配合各項教學(xué)活動、宣導(dǎo)活動，例如：性別平等教育、環(huán)境教育、法治教育、生命教育、社會服務(wù)、教師輔導(dǎo)與管教辦法等。二、學(xué)?，F(xiàn)況分析本校為龜山鄉(xiāng)楓樹村的中心學(xué)校，目前班級數(shù)23班，教師共38位，教學(xué)年資從1至20年不等，熱誠及愛心是本校教師最大之優(yōu)勢，教師間互動頻繁，感情融洽。在相互21激勵下，教師尤其具有教育熱忱與愛心，經(jīng)?？梢娊處煘閷W(xué)習(xí)落後學(xué)生進行補救教學(xué)。除了課業(yè)學(xué)

4、習(xí)之外，教師對於的學(xué)生行為表現(xiàn)更為注重，教師會針對班上個別學(xué)生之行為輔導(dǎo)進行討論，期望學(xué)生皆能有良好之生活習(xí)慣與行為表現(xiàn)，因此本校透過教師專業(yè)對話以及校務(wù)會議之討論，已凝聚加強學(xué)生品格教育之共識。本校學(xué)生數(shù)目前約650人，學(xué)生保有純樸、活潑之特質(zhì)，但在家長疏於照顧與教養(yǎng)之情況下，部分學(xué)生的良好生活習(xí)慣未能建立，甚至出現(xiàn)偏差的行為，為此本校將品格教育列為學(xué)生之學(xué)習(xí)重點，希望透過學(xué)校教育與家庭教育之配合，協(xié)助學(xué)生建立正確的生活價值觀，培養(yǎng)良善的品格。壹、實施目標(biāo)一、喚起師生重視品德，發(fā)展具有學(xué)校本位特色且永續(xù)之品德校園文化，建立人文與友善之校園。二

5、、增進學(xué)生對當(dāng)代品德核心價值及行為準(zhǔn)則應(yīng)具備之思辨、選擇、反省，進而認(rèn)同、欣賞、實踐的能力，以強化個人優(yōu)質(zhì)品格，促進個人生活幸福。三、奠定公共領(lǐng)域之品德共識基礎(chǔ)與規(guī)範(fàn)，提升學(xué)童身為現(xiàn)代化公民應(yīng)有之核心價值、行為準(zhǔn)則及道德文化等素養(yǎng)，培育新世紀(jì)優(yōu)質(zhì)國民。四、喚醒家長、社區(qū)對品德教育的重視程度，並增進其對當(dāng)代品德之核心價值及行為準(zhǔn)則的認(rèn)識與實踐，進而發(fā)揮家庭、社區(qū)教育之德育功能，以提升全民道德文化素養(yǎng)，使社會更良善發(fā)展。肆、實施期程：自民國99年8月01日起至101年7月31日止。伍、實施策略一、推行小組─設(shè)置本校品格教育推行小組〈如附件一〉，訂定

6、品格教育之目標(biāo)，以及本校品格核心價值與具體行為準(zhǔn)則〈如附件二〉，組織分工及實施項目，並據(jù)以實施。二、專業(yè)成長─為加強教師品格教育專業(yè)，辦理校內(nèi)教師進修研習(xí)，並鼓勵教師參加校外研習(xí)活動。三、融入課程─將品格教育融入課程教學(xué)與相關(guān)活動中，運用空白課程、彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)、導(dǎo)師、綜合活動、週朝會、讀經(jīng)等時間進行。四、活動統(tǒng)整─整合學(xué)校既有之相關(guān)獎勵制度及主題活動，例如品格榮譽卡制度、愛的小語、幸福小卡、性別平等教育、法治教育、運動會等相關(guān)教育主題活動，並能創(chuàng)新品格教育之實施內(nèi)涵與形式。五、情境營造─營造品格教育情境，布置品格溫馨小語，藉由情境布置提升實踐好

7、品格意願，形塑學(xué)習(xí)導(dǎo)向的校園文化。六、善用資源─結(jié)合學(xué)校、家庭、社會資源，推動各品格月系列活動，形塑尊嚴(yán)、希望、21快樂「楓樹」好兒童品格校園，發(fā)揮德育功能。陸、實施內(nèi)容實施內(nèi)容資源整合與運用一、品格核心價值宣導(dǎo)1、辦理「品格月會」結(jié)合鄰近社區(qū)資源，聯(lián)絡(luò)長庚大學(xué)服務(wù)性社團，到校協(xié)助「品格月會」之宣導(dǎo)。（1）利用每月第一週的學(xué)生朝會時間，以動態(tài)展演的方式進行當(dāng)月品格德目的宣導(dǎo)。（2）由「長庚大學(xué)蒲公英社」擔(dān)任宣導(dǎo)演出，闡釋該月品格之核心價值。2、「愛的小語」活動（1）每週四的午餐時間。運用自治鄕幹部組織，活化午餐時間。（2）由自治鄉(xiāng)幹部擔(dān)任電臺小

8、主播，透過全校廣播系統(tǒng)，分享溫馨的品格小故事及點播歌曲。（3）結(jié)合輔導(dǎo)室的「幸福小卡」活動，於每學(xué)期初發(fā)下卡片，學(xué)生若有想對他人表達的話語，可藉由此時