幼兒心理.txt

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1、[幼兒心理學(xué)/陳幗眉著]書籍介紹:《幼兒心理學(xué)》是一本中等幼兒師范學(xué)校的教材。本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識，特別是幼兒心理的年齡特點(diǎn)、發(fā)展趨勢；運(yùn)用這些知識，解決教學(xué)實(shí)際性問題的初步能力；逐步樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺性。------章節(jié)內(nèi)容開始-------在本書寫作過程中，曾參考了朱智賢著的《兒童心理學(xué)》，陳幗眉、沈德立著的《幼兒心理學(xué)》，陳幗眉著的《幼兒心理漫談》，曹日昌主編的《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)等四院校合編的《普通心理學(xué)》等著作，并得到北京師范大學(xué)教育系、心理學(xué)系老師們的指導(dǎo)

2、，作者在此一并表示感謝。序言編者的話txt8電子書·txt8.net更新時(shí)間:2007-10-215:55:21本章字?jǐn)?shù):486凡做父母的，自然希望孩子長大成材。凡做老師的，自然想培養(yǎng)出好學(xué)生。這一美好愿望的實(shí)現(xiàn)，需要多方面的條件，對幼兒進(jìn)行早期教育是其中重要的一個方面。它是培養(yǎng)人材的起點(diǎn)，起著奠基的作用。在這個時(shí)期，對幼兒進(jìn)行良好的教育，形成正確的認(rèn)識，好的品質(zhì)和行為習(xí)慣，就能為一個人的一生的發(fā)展，打下良好的基礎(chǔ)，從而受益終生。如果教育不當(dāng)，將會影響孩子的發(fā)展，長大后再改變就很困難，甚至?xí)斐蔁o法補(bǔ)償?shù)膿p失。當(dāng)前，怎樣對幼兒進(jìn)行早期教

3、育已成為廣大幼教工作者和年輕的父母們所關(guān)心的問題。為了適應(yīng)這一需要，我們編寫了《幼兒教育叢書》，內(nèi)容有：幼兒生活管理，幼兒膳食與營養(yǎng)，幼兒玩具制作，幼兒智力開發(fā)，幼兒游戲，幼兒心理，幼兒品德教育等。在編寫上力求文字淺顯、通俗、易懂，材料豐富翔實(shí)，使它具有實(shí)用性，以期幫助幼教工作者搞好工作，并適合于具有初中文化水平的讀者閱讀。幼兒心理發(fā)展基本理論第一章：遺傳和成熟是幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提t(yī)xt8電子書·txt8.net更新時(shí)間:2007-10-215:58:18本章字?jǐn)?shù):1549人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的能動的反映。人腦是心理的器官，客觀

4、現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。因此，幼兒心理的發(fā)展必須具備這樣兩個方面的條件：腦和客觀現(xiàn)實(shí)。遺傳和成熟，特別是幼兒腦的發(fā)展，為幼兒心理的發(fā)展提供了物質(zhì)前提；客觀現(xiàn)實(shí)，即環(huán)境，特別是教育，這是幼兒心理發(fā)展的決定性因素。遺傳是一種生物現(xiàn)象，就是父母通過細(xì)胞核里的染色體把自己的生物特征傳遞給下一代。通過遺傳傳遞的生物特征有許多，這里說的主要是指機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)（如個子、容貌等）、感官及神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等生理特征，其中對幼兒心理發(fā)展具有最重要意義的是腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特征。這些遺傳的生物特征就是通常所說的遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)在后天是不斷地生長、發(fā)展的。成熟就是遺

5、傳素質(zhì)在后天條件下不斷地發(fā)育、生長、顯現(xiàn)的過程。幼兒的生理成熟是有一定的規(guī)律的。一般來說，成熟的順序是從頭到腳，從中軸到邊緣。從身體結(jié)構(gòu)的發(fā)育來看，頭部發(fā)育最早，其次是軀干，然后是上肢，再后是下肢；再以動作機(jī)能的發(fā)展為例，先是會抬頭，然后會翻身，再會坐、會爬，最后才會走。幼兒生理成熟的速度也有一定的規(guī)律，在出生的頭幾年，年齡越小，生長的速度越快。因此，小孩子常常一年不見面，簡直大變樣。媽媽也會年年發(fā)現(xiàn)孩子的毛衣小了，褲子不夠長了，原因就在這里。事實(shí)和實(shí)驗(yàn)都表明，遺傳和成熟是幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提。良好的遺傳素質(zhì)和正常的生理成熟，是幼兒心

6、理發(fā)展的優(yōu)越基礎(chǔ)，而遺傳素質(zhì)的缺陷，生理成熟的異常，是幼兒心理發(fā)展的重大障礙。沒有先天遺傳和生理成熟作為基礎(chǔ)，幼兒心理是不可能產(chǎn)生和發(fā)展的。例如，生來失明的孩子，不能產(chǎn)生視覺；先天耳聾的孩子，難以產(chǎn)生聽覺；無腦畸形兒生來不具有正常腦髓，因而不能產(chǎn)生思維，最多也只有一些饑餓、疼痛等很低級的感覺。而那些小鋼琴家、小唱歌家、小畫家以及小速算家，之所以在早期就表現(xiàn)出突出的特殊才能，則與他們具有該方面的較優(yōu)越的素質(zhì)條件有關(guān)，比如手指長而靈活，聲帶音質(zhì)純凈、節(jié)奏感強(qiáng)而且準(zhǔn)確等。幼兒生理成熟對其心理發(fā)展的影響也是顯而易見的。一歲左右的乳嬰兒，神經(jīng)系統(tǒng)

7、發(fā)育還很不完善，抑制機(jī)能較差，興奮和抑制過程不平衡，因而兒童對外界事物的反映是很膚淺的，而且容易激動，注意力不能集中，感知不夠仔細(xì)，情緒的變化起伏很大。到五、六歲，幼兒大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能日益發(fā)展，興奮和抑制過程逐漸趨于平衡，皮質(zhì)對皮下的控制、調(diào)節(jié)作用也逐漸加強(qiáng)，這就使得幼兒有可能逐漸減少沖動性行為，對外界事物的反映更加集中、精確，從而調(diào)節(jié)自身行為、情緒的能力及感知、記憶、想象、思維等心理過程都日益發(fā)展起來?？梢?，遺傳和成熟是幼兒心理發(fā)展的重要條件，是必不可少的物質(zhì)前提，我們不能輕視它們的作用。對于從事幼兒教育工作的人來說，更需考慮遺傳、

8、成熟，特別是神經(jīng)系統(tǒng)、大腦的生理發(fā)展對于幼兒心理發(fā)展的影響，以便更好地利用這些規(guī)律來促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展。幼兒心理發(fā)展基本理論第二章：環(huán)境和教育是幼兒心理發(fā)展的決定性因素txt8電子書·txt8.net