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《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、22、牧場(chǎng)之國(guó)孝感市孝南區(qū)廣場(chǎng)街文化路小學(xué)熊金芬教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。4、積累好詞佳句教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)句子朗讀認(rèn)識(shí)生字2、體會(huì)為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”預(yù)設(shè)突破方法：1、通過(guò)隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)生字小組讀的形式解決。2、通過(guò)各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。感悟異國(guó)風(fēng)光。預(yù)設(shè)突破方法：
2、通過(guò)課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境,隨境入情,隨情悟文。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1、師：板書(shū)寫(xiě)牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？ 生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……板書(shū)：草原牛馬羊 師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當(dāng)之
3、無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)。（板書(shū)：之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是——荷蘭！2、?請(qǐng)同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。3、播放荷蘭的圖片。4、?難怪，有人會(huì)說(shuō):（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)）。（出示第一句）齊讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。這節(jié)課，就讓我們通過(guò)對(duì)文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場(chǎng)之國(guó)！二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美1、同
4、學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”）
5、2、師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫(xiě)有什么好處呢？3、師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么
6、？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象）三、學(xué)習(xí)課文第二段1、師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。你讀懂了什么？2、生交流匯報(bào)（生：草原碧綠、遼闊、美麗）你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書(shū)：碧綠遼闊美麗在牛的后面板書(shū)：多指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺——生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體學(xué)生讀）師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫(xiě)牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什
7、么？生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。（讀句子）點(diǎn)擊：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專(zhuān)注地吃草？理解：說(shuō)明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書(shū)“茂盛”（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書(shū)：自由）師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書(shū)：聯(lián)想）師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！你看，（出示）理解：句子3：師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你
8、覺(jué)得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀該句子。再連起來(lái)讀讀該段。師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說(shuō)：（請(qǐng)生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。四、自主研讀課文3、4段1、師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊寫(xiě)批注。2、學(xué)生自由讀課文
9、，思考。3、反饋：我從哪個(gè)句子中看出（）多，讀讀句子。五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景1、師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意啊！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國(guó)。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？2、師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，（板書(shū)：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家
