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《淺談初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力中的作用》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力中的作用“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!庇终f:“創(chuàng)新最根本的一條是靠教育、靠人才?!痹诖斯沧R下,如何高效率、高質(zhì)量的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為教育工作者面臨著的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也成為各學(xué)科教師共同探討的問題。而初中美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。如果說,人是地球上最美的花朵,那么,中學(xué)生則正含苞待放或蓓蕾初綻,他們代表了人類的未來和希望。他們精力充沛、風(fēng)華正茂
2、、可塑性大,為教育培養(yǎng)理想人才提供了良機(jī)。作為教育者應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這一機(jī)會,最大限度地科學(xué)的利用這種機(jī)會,將其培養(yǎng)成為社會需要的優(yōu)秀人才。如果說,愛美之心,人皆有之,那么,中學(xué)時(shí)代愛的最熱烈,他們渴望揭開美的奧秘,探索審美世界,塑造美好的形象。而美術(shù)教育的本質(zhì)就是審美教育,包括對學(xué)生審美感受力、想象力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),是通過一定的方式、設(shè)施,培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美觀點(diǎn),審美情趣,提高他們的欣賞和創(chuàng)造的能力的教育過程;是學(xué)生手腦并用的過程。美術(shù)學(xué)科除了傳授本學(xué)科的知識,技能與提高審美能力外,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力
3、,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力和豐富實(shí)踐體驗(yàn)最值得稱道,因?yàn)椋佬g(shù)無固定答案,作品貴在創(chuàng)新,創(chuàng)新是美術(shù)教育的“靈魂”,此點(diǎn)不同于其他學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育,無疑會超過其他學(xué)科。所以初中美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育過程中,起到舉足輕重的作用,是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要途徑;是使之從此岸向彼岸張帆遠(yuǎn)航的巨大推動(dòng)力,應(yīng)當(dāng)引起所有教育者的關(guān)注。一.初中美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。1.審美感知是創(chuàng)新、實(shí)踐的前提眾所周知,愉悅的心境、飽滿的熱情是從事一切活動(dòng)的心
4、理基礎(chǔ)。美術(shù)教育中對學(xué)生審美感知的培養(yǎng),很重要的一個(gè)特點(diǎn)是使學(xué)生產(chǎn)生精神愉悅。正如哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈所說:“只有人,對星星的無目的仰望能給他以上天的喜悅;只有人,當(dāng)看到寶石的光輝,如鏡的水面,花朵和蝴蝶的色彩時(shí),沉醉于單純的歡樂;只有人的耳朵能看到鳥兒的囀鳴聲、金屬的鏗鏘聲,風(fēng)的颯颯聲時(shí),感到狂喜……”。姹紫嫣紅的春花,月郎星稀的秋夜,婀娜多姿的舞蹈,色彩明朗的畫幅等,都使欣賞者感到快適愜意。審美教育的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生感知自然美和藝術(shù)美,豐富審美感知,喚起他們豐富的情感與想象,產(chǎn)生愉悅的心情,有了愉悅的精神,才能進(jìn)行生動(dòng)
5、活潑的學(xué)習(xí);才能進(jìn)行豐富、美好的想象;才能進(jìn)行更好的創(chuàng)新、實(shí)踐。正如蔡元培認(rèn)為的那樣:美術(shù)所以為高尚的消遣,就是能提起人的創(chuàng)造精神。這足以說明喚起豐富的審美感知是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新、實(shí)踐的前提。2.審美情感是創(chuàng)新、實(shí)踐的動(dòng)力審美教育是一種情感教育,以美感人、以情動(dòng)人是其的特點(diǎn)之一,車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過:“美的事物在人心中所喚起的感覺,是類似我們當(dāng)著親愛的人面前時(shí),洋溢于我們心中的那種愉悅,我們無私地愛美,我們欣賞它,喜歡它,如同喜歡我們親愛的人一樣,如此可見,美包含著一種可愛的,為我們心所寶貴的東西?!泵佬g(shù)教學(xué)中豐富的色彩
6、,明麗的圖案、奇異的造型、絢麗的光影,以及繪畫、雕塑等藝術(shù)作品,無不以其強(qiáng)烈的感染力,吸引著學(xué)生,感染著學(xué)生,在形式上、內(nèi)容上都有一種動(dòng)人心眩,感人肺腑的力量。使人或愛慕、或喜悅、或激動(dòng)、或興奮、或心曠神怡、或如醉如癡,產(chǎn)生巨大的情感動(dòng)力,并在創(chuàng)新實(shí)踐中,出現(xiàn)不可思議的奇跡,美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭?jīng)引用情商的概念,認(rèn)為,對一個(gè)人成功起作用的要素中,智商占20%,情商占80%,托爾斯泰也曾說:“……越是心靈深處汲取的情感,越是懇切真摯,那么他就越是獨(dú)特?!睂W(xué)生感情的閘門一旦打開,便會激起創(chuàng)作沖動(dòng),不免會身不由
7、己,情不自禁地投入到美術(shù)創(chuàng)作中。正如凡高因基于對黃色狂熱的愛,迸發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)作激情,才創(chuàng)作出舉事聞名的《向日葵》等一系列精美藝術(shù)作品。3.審美想象是創(chuàng)新、實(shí)踐的核心黑格爾說的十分干脆:想象是創(chuàng)造的。創(chuàng)新實(shí)踐離不開想象,而培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是審美教育的目標(biāo)之一。想象的過程,是在原有的感性形象基礎(chǔ)上,深入體驗(yàn),構(gòu)成新形象的過程。審美教育中,教師引導(dǎo)學(xué)生感受對象的美時(shí),并不以機(jī)械消極的感受為滿足,而總是積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,讓學(xué)生的思維遨游在想象的世界中,按審美理想,進(jìn)行新的組合,從而充實(shí)和豐富審美形象,創(chuàng)造新的審美形象。任何
8、學(xué)科都不如美術(shù)學(xué)科那樣能激起學(xué)生的豐富想象,在想象的體驗(yàn)活動(dòng)中,創(chuàng)造性的因素不止不覺地滲透到其中,美學(xué)家王朝聞?wù)f:“沒有想象就沒有創(chuàng)作,沒有想象也沒有藝術(shù)欣賞。”想象幫助學(xué)生由當(dāng)前所見、所聞、所感、所知的“彼岸世界”向著一個(gè)嶄新的,可望、可及的“彼岸世界”進(jìn)發(fā)。正是在此岸向彼岸張帆遠(yuǎn)航的過程中,學(xué)生的主觀創(chuàng)造性逐漸表