研究xing學習在高師音樂教育中的實施探索

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1、DOC格式論文，方便您的復制修改刪減研究性學習在高師音樂教育中的實施探索（作者:___________單位:___________郵編:___________）　　內(nèi)容摘要：研究性學習是集中體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的一種新的學習方式，本文通過對研究性學習的教學優(yōu)勢分析及研究性學習在高師音樂教育中的可行性分析，試圖將研究性學習引入到高師音樂教育之中，從而進一步提出了研究性學習在高師音樂教育中的實施模式。　　關鍵詞：高師音樂教育　研究性學習　實施　　　　研究性學習是集中體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的一種新的學習方式,它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,以“問題”為中心，用探究的方式去獲取知

2、識、應用知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度的一種高層次的學習方式。本文試圖通過對研究性學習在高師音樂教育中實施的可行性探索，把研究性學習引入到高師音樂教育之中，讓學生在學習、探究、體驗中感受到學習音樂的樂趣，培養(yǎng)自主學習的能力，獲得創(chuàng)新精神?！　OC格式論文，方便您的復制修改刪減　　一、前言　　　?。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)高師音樂教育的弊端　　　　高師音樂教育經(jīng)過多年的實踐和探索,在課程設置和教學方面積累了一些成功的經(jīng)驗，但目前還沒有根本性的變革,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力等素質(zhì)方面的教育還處于摸索階段,沒有形成體系性的結(jié)論。目前，高師的音樂教育的教學模式和

3、教學方法仍然沿襲了傳統(tǒng)的授課方式，技能課依靠教師的口傳心授，理論課依靠教師的唯一講授。當然，我們不能低估傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢和價值，但這種教學模式培養(yǎng)的學生往往是教師教什么，學生學什么；考試考什么，學生練什么。學生始終處于被動地學、枯燥地練的狀態(tài)。這種教學方式在一定程度上抑制了學生自主學習的能力，同時也阻礙了其教學能力和科研能力的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)的高師音樂教育還有一個潛在的影響,則是使學生帶有“遺傳性”的傳統(tǒng)教育教學觀念?！　　　。ǘ┗A教育改革帶來的深思　　　　2001年7月我國頒布了《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》,拉開了我國基礎音樂教育改革的帷幕?！兑魳氛n

4、程標準》注重學習內(nèi)容的豐富多彩,引導學生主動參與音樂實踐,尊重個體的不同音樂體驗和學習方式,DOC格式論文，方便您的復制修改刪減發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)?！兑魳氛n程標準》對音樂教學過程與方法提出了“體驗”“模仿”“探究”“合作”“綜合”等教學方式，體現(xiàn)了以人為本、尊重個體的人文主義思想,強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。目前,新音樂課程標準已在全國中小學實施。然而,作為中小學音樂教育的工作母機，高師音樂教育的教育觀念、培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法等是否適應現(xiàn)代音樂教育的需要,是否適應新音樂課程標準的需要,這些都是值得我們深思和急需解決的問題?！　?000

5、年教育部頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》正式規(guī)定研究性學習課程作為高中生的必修課,這是對研究性學習在培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和實踐能力上的充分肯定。隨著課程改革的深入發(fā)展，研究性學習正逐漸成為教育領域中的一個重要主題。　　　　二、研究性學習在高師音樂教育中的可行性　　　?。ㄒ唬┭芯啃詫W習的教學優(yōu)勢　　　?。ǘ└邘熞魳方逃龑I(yè)的特點DOC格式論文，方便您的復制修改刪減　　高師音樂教育的教學對象是未來的教育者,一方面是音樂文化的繼承者,另一方面又是音樂文化的傳播者,音樂知識的傳授者,在整個音樂教育改革的大環(huán)境中,他們是連接教育者和受教育者重要的一環(huán)。他們的學

6、習方法、學習態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)直接影響一代又一代的受教育者?！　‰S著我國基礎教育的改革，音樂新課標的實施，對中小學音樂教師的素質(zhì)要求也越來越全面。能教、能演、能研，即上講臺是教師，上舞臺是演員，搞科研是學者已經(jīng)成為當今音樂教師所必備的能力?！敖處熂囱芯空摺币殉蔀榻處煹男滦蜗蟆６鳛槲磥碇行W音樂教師的搖籃，高師音樂教育責無旁貸?！　　　。ㄈ┴S富的音樂文化為研究性學習提供了廣闊的空間　　DOC格式論文，方便您的復制修改刪減　　音樂是人類最古老，最具感染力的藝術形式之一，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以及獨特的藝術魅力。音樂藝術豐

7、厚的文化底蘊為高師的研究性學習提供了更為廣泛的可行性。在高師的各科音樂教學中，研究性學習的開展不僅可以鞏固傳統(tǒng)的教學模式所給予的知識，同時也可以深化在傳統(tǒng)教學模式中所不能涉及的知識內(nèi)容和學習能力。高師音樂研究性學習的內(nèi)容從演奏、作曲、理論、音樂史、音樂美學、音樂教育學、音樂心理學等隨處可及。例如，在鋼琴教學中，不同作品的演奏風格、各個時期的音響特征、鋼琴教育的熱點問題。在聲樂教學領域中，有關演唱肌體的生理機制，演唱的風格等等；在理論教學領域中，音樂的技術基礎理論、音樂發(fā)展史風格的演變、音樂文獻研究、音樂各學科教學法、音樂藝術發(fā)展歷史以及與