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《利用信息反饋促進(jìn)英語教學(xué)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、利用信息反饋促進(jìn)英語教學(xué) 摘要:英語教學(xué)中應(yīng)注意積累和總結(jié)信息的反饋,在教學(xué)中及時注意信息的多層次和多樣化反饋,注重師生交流,善于察言觀色,及時捕捉學(xué)生的反映(即信息反饋),同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋,進(jìn)而采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的?! £P(guān)鍵詞:信息反饋;課前;課堂;課外;教學(xué)質(zhì)量 中圖分類號:G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1002-7661(2013)10-246-01 察言觀色,顧名思義,就是觀察言語臉色來揣摩對方的心理。國民黨總裁蔣介石,兩次北伐統(tǒng)一亂世中國也好,排擠屠殺共產(chǎn)黨員釀造慘劇也罷,功與過在此暫且不論,
2、但老先生的“察言觀色”絕技卻是他的生平用人哲學(xué);《紅樓夢》里“東海缺少白玉床,龍王請來金陵王”出身的王熙鳳,一個高明的心理學(xué)家,雖落得“機(jī)關(guān)算盡太聰明,反算了卿卿性命”的下場,但她的察言觀色也是一種智慧。作為教師,我們也應(yīng)將這種智慧用于教學(xué)中,注重師生交流,善于察言觀色,及時捕捉學(xué)生的反映(即信息反饋),進(jìn)而采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的?! ∫?、察學(xué)生,促教學(xué)4 對于剛接的初一新生,教師應(yīng)先了解當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育模式,如學(xué)生在入學(xué)前的英語水平,小學(xué)是否開設(shè)英語課,老師教學(xué)時是否認(rèn)真行課,學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)等等。以我所在的區(qū)縣為例,小
3、學(xué)雖然開設(shè)了英語課,也有專業(yè)的英語教師,但是很多時候英語課都用來上了語文和數(shù)學(xué)。小學(xué)生畢業(yè)后連基本的問候語都不知幾句。中學(xué)老師如果不事先調(diào)查和了解,教學(xué)中就會把學(xué)生高估,將他們放在一個已經(jīng)學(xué)了4年英語的學(xué)習(xí)高度上。這樣的教學(xué)會產(chǎn)生許多誤區(qū),比如省去了音標(biāo)字母的基礎(chǔ)教學(xué),導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不牢,喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣。 了解了學(xué)生情況之后,教師觀察學(xué)生整體水平,比較參差度,還是快班還是慢班,針對不同的班級模式和不同水平的學(xué)生,應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。即使所在學(xué)校的班級模式采用統(tǒng)一水平的平行班,教師教學(xué)時應(yīng)因材施教,適當(dāng)采用不同的題型加大
4、或降低一定的難度,這樣既能滿足優(yōu)生的求知欲望,也能照顧中差生的接受程度?! 《?、察課前,觀預(yù)習(xí)方法4 在英語教學(xué)實施前,學(xué)生的預(yù)習(xí)效果是決定一節(jié)課成功與否的重要因素。預(yù)習(xí)得好,學(xué)生學(xué)起來輕松,老師教學(xué)也事半功倍。一般情況下,大部分學(xué)生都可以運(yùn)用上一節(jié)課的知識來預(yù)習(xí)新課。但是剛開始,有些學(xué)生只知道讀讀課文,認(rèn)不到的單詞采用省略方式;有些學(xué)生預(yù)習(xí)時只是認(rèn)一認(rèn)新單詞;還有一些學(xué)生僅僅是翻翻書上的圖畫,充滿新奇感而已。面對種種反饋的信息,教師的及時指導(dǎo)就極為重要。預(yù)習(xí)前,教師應(yīng)對新課提出預(yù)習(xí)目的和要求,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手上的各種學(xué)習(xí)資料,做預(yù)習(xí)筆記
5、,提出重難點(diǎn),同時要求學(xué)生做一做練習(xí)冊上的習(xí)題,通過多媒體手段聽聽單詞或課文的片斷。老師讓學(xué)不斷嘗試,多次努力進(jìn)而掌握預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)成功的學(xué)生,在課堂上就會對老師的講解心領(lǐng)神會,并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生,他們只是被動地聽老師講,甚至走神嚴(yán)重,當(dāng)然談不上對課堂重難點(diǎn)的掌握。因此,教師就要隨時注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,對好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng);反之,就要及時指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們,使之獲得正確的預(yù)習(xí)方法。同時,教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時調(diào)整教學(xué)方案,以期達(dá)到良好的教學(xué)效果?! ∪?、察課堂,觀學(xué)習(xí)狀態(tài) 課堂信息反饋
6、是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部份。因此在課堂上,老師要特別注意“察言觀色”,及時捕捉學(xué)生的反映,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時做出教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。 察課堂“神”:學(xué)生專心致志,聽得津津有味,有豁然開朗之感,這說明學(xué)生掌握得較好;反之,若老師講得眉飛色舞,唾沫四濺,激情滿懷,學(xué)生卻懨懨欲睡,神情迷惑,此時教師要及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,或修改教學(xué)方法,從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。察課堂“言”:老師通過提問的方法可以調(diào)動學(xué)生的思考積極性,如果學(xué)生反應(yīng)慢,聲音小,或者聲音雜亂;老師要求學(xué)生討論時,學(xué)生反映不激烈,口語練習(xí)時不張嘴……則極有可能說明學(xué)生單詞還不太會,重難
7、點(diǎn)還未掌握,了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師就應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度。察課堂“練”:課堂練習(xí),可以及時鞏固知識,針對重難點(diǎn)當(dāng)堂練習(xí),可從中了解學(xué)生對某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度,還可從中發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正學(xué)生的錯誤或根據(jù)情況對某些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。由此可見,課堂上教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋能夠影響到課堂教學(xué)效果?! ∷?、察課外,觀學(xué)習(xí)效率4 察課外,搜集信息反饋,可以及時知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教學(xué)課外有許多輔助教學(xué)手段,諸如背誦、聽寫、作業(yè)、考試、課外興趣活動等等,它們都可以成為我們英語教師的觀察對象。察聽寫:英語教學(xué)最基本的就是單詞的掌握
8、,它就像漢語的字詞一樣基礎(chǔ),但對于中學(xué)生來說是一個零起點(diǎn)。對“聽寫”的反饋要堅持不懈,積少成多。通過聽寫單詞和短語,教師才知哪些單詞學(xué)生混淆不清,第二次聽寫時再加入其中加以鞏固。察作業(yè):作業(yè)是