撲朔迷離見雄雌

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1、撲朔迷離見雄雌　　自2011年河南省實(shí)行新課標(biāo)考卷以來，一道題的出現(xiàn)不得不引起了很多老師和考生的注意，它就是選做題中的第四小題，無論是文學(xué)類文本還是實(shí)用類文本都具備的，它考查的是對(duì)文學(xué)作品的探究能力，能力層級(jí)為F級(jí)，分值是8分?！　∵@道題的設(shè)題方式靈活。材料方面的縱橫雜談自不必說，出題方式也是變化多端，給人以云山霧罩、撲朔迷離之感，似乎讓很多學(xué)生甚至包括一些老師都感到無所適從。筆者近三年一直在擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，試著把自己的一些經(jīng)驗(yàn)心得曬出來，希望能多大家有所幫助。　　2011、2012年的新課標(biāo)全國卷題設(shè)置的如

2、下：　　12、（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）（文學(xué)類文本閱讀《血的故事》）　　13、（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度，對(duì)金錢的看法及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（實(shí)用類文本閱讀題《下筆不覺師造化》）　　――2011年新課標(biāo)全國卷　　12、（4）有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（8分）（文學(xué)類文本閱讀《馬褲

3、先生老舍》）　　13、（4）謝希德的“誠”4體現(xiàn)在很多方面.請結(jié)合全文.談?wù)勀愕睦斫?（8分）（實(shí)用類文本閱讀）　　――2012年新課標(biāo)全國卷　　對(duì)這一道題給分標(biāo)準(zhǔn)一般是這樣的：觀點(diǎn)明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分，每點(diǎn)2分?！　」P者在兩年的高三課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此題的操作往往存在以下誤區(qū)　?。?）答題不規(guī)范。有的缺少觀點(diǎn)句。探究題只要有觀點(diǎn)就能得到2分，等于送分，但有的考生竟然忘記擺出觀點(diǎn)，白白失掉分?jǐn)?shù)，十分可惜。還有的不分要點(diǎn)，籠統(tǒng)作答，寫成一片?？忌霈F(xiàn)這種情況，有的是只想到一個(gè)理由；有的是思路混亂，

4、不知該如何分點(diǎn)，索性不分?！　。?）答非所問。如題干問的是“你認(rèn)為那個(gè)題目更合適”，考生應(yīng)該從所給的兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，并給出理由。但有的考生卻答“兩個(gè)題目各有千秋，都很合適”。還有的考生不談合適的理由，而大談不合適的理由?！　。?）文章理解不當(dāng)，導(dǎo)致探究有誤。理解文章是第一步，但感覺有些學(xué)生往往是泛讀文本后就輕率下筆，以致“下筆千言離題萬里”。　?。?）要點(diǎn)不周全，顧此失彼。不少考生答題時(shí)思路狹窄，因要點(diǎn)不全而失分?！　。?）分論點(diǎn)與舉例分析不兼顧。探究題答題時(shí)要做到有理有據(jù)，但有的考生只有分論點(diǎn)的陳述，沒有結(jié)合文本

5、舉例分析，顯得空洞；還有的只有例子的羅列，沒有任何說理分析，缺少支撐。4　?。?）觀點(diǎn)闡釋不充分，理由單薄。探究題的答題模式一般是先擺出一個(gè)總觀點(diǎn)，再從不同角度（3個(gè)左右）對(duì)這一觀點(diǎn)加以闡釋。但有的考生看上去也寫得很滿，其實(shí)只是從一個(gè)角度闡釋的?！　。?）喧賓奪主，過多引用文本之外的事例。如對(duì)于“苦難造就成功”這個(gè)話題，一學(xué)生的答案是：張愛玲經(jīng)歷了兒時(shí)的苦難造就了她的“雅”；貝多芬正是因?yàn)殡p目失明雙耳失聰才能扼住命運(yùn)的喉嚨，創(chuàng)作出舉世皆驚的《英雄》《命運(yùn)》交響曲；司馬遷慘遭宮刑才能創(chuàng)造出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史

6、記》；霍金正是由于帕金森綜合癥（事例錯(cuò)誤：霍金的病應(yīng)為“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”），才會(huì)更專注，才會(huì)有黑洞理論的誕生。過多的脫離文本讓人覺得答案華而不實(shí)?！　♂槍?duì)以上情況，筆者在兩年的畢業(yè)班教學(xué)工作中，，在指導(dǎo)學(xué)生方面取得了不錯(cuò)的效果，感覺有了些點(diǎn)滴的收獲，現(xiàn)整理如下：　　第一步，精準(zhǔn)閱讀文本。文本很關(guān)鍵，是做題的第一步。筆者并不主張把大量的時(shí)間用在揣摩句段文意上，但是一定要重視文本，找準(zhǔn)關(guān)鍵，可以說在沒有正確把握文意之前，最好不要貿(mào)然下筆?！　〉诙剑瑢徢孱}意，注意細(xì)節(jié)。如果說剛才的第一步是跟學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)有關(guān)，還

7、存在很多不可操作的因素的話，那么這第二條可是對(duì)每一個(gè)同學(xué)都適用的，而且直接跟給分要求緊緊掛鉤，可以說關(guān)鍵之至。“得審題者得高分”我經(jīng)常在學(xué)生面前說這話，可能有些夸張，但對(duì)做某些題確實(shí)重之又重，比如詩歌鑒賞。這一道創(chuàng)新題的答題也是如此。讓你選擇你就先選擇，讓你表明觀點(diǎn)你就議論，讓你結(jié)合文本分析你就從文中找例子，讓你聯(lián)系實(shí)際你就從生活中截取……切記：題目里要求的每一處都是給分點(diǎn)。4　　第三步，規(guī)范答題。不敢說本題的答題是形式大于內(nèi)容，但可以肯定的說，本題的形式和內(nèi)容同樣重要。在形式方面本題必須要分層答題，總分、分總、總分總

8、都比較適合本題的答題形式，記住――一定要有小標(biāo)題。在內(nèi)容上，基本上可以遵照這樣的一個(gè)模式：先亮明觀點(diǎn)，再闡述分論點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合文本或是聯(lián)系實(shí)際加以論證，必要時(shí)末尾再加以總括?！　〉谒牟?，要點(diǎn)周全?！耙c(diǎn)周全”看似抽象，不好把握。其實(shí)聯(lián)系文體、分析生活、注重邏輯都能給我們以靈感?！　‘?dāng)然還有一些方面，因?yàn)樯厦媪信e的有反面，再此就不再一