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《如何轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何轉(zhuǎn)化體育學(xué)困生 體育學(xué)困生是指那些受各種因素影響，使其學(xué)習(xí)成績(jī)、觀念相對(duì)較落后的學(xué)生。作為教師，教書(shū)多年，遇到學(xué)困生，在我看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。但是，如果以其“差”為借口放任不管，那就有失教師的職業(yè)道德。因此，作為體育教師有責(zé)任和義務(wù)去做好體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。如何教育轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，多年來(lái)成了廣大同仁共同關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，也是我多年來(lái)一直探索的一個(gè)問(wèn)題。本文就這一問(wèn)題談?wù)勛约憾嗄暝诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。我以為，首先，要探索學(xué)困生形成的原因；其次，才能找到應(yīng)對(duì)的辦法。學(xué)困生形成的因素是多方面的：身體矮小、肥胖、體弱、運(yùn)動(dòng)能力差、性格懦
2、弱、不遵守紀(jì)律、懶惰、渙散等。這些方面互為因果，形成惡性循環(huán)，使體育學(xué)困生產(chǎn)生了一系列心理障礙，影響了他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。但有幾點(diǎn)值得我們注意： 1體育學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。他們對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)體育的興趣僅停留在對(duì)結(jié)果的需求上?！ ?缺乏積極的情感體驗(yàn)。由于體型、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績(jī)較低，體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來(lái)的積極感受，從而使主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的努力不夠，體育成績(jī)提高較慢?！ ?意志品質(zhì)薄弱。意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長(zhǎng)跑）難以堅(jiān)持，缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時(shí)
3、束手束腳。4 4性格內(nèi)向，缺乏自信?！绑w育學(xué)困生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。 5心理矛盾突出，情緒不穩(wěn)?！绑w育學(xué)困生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心與自卑感常常交織在一起，并時(shí)時(shí)處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自制力較差?！ ∧敲?，應(yīng)該怎么辦？每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，只不過(guò)有的明顯，有的含蓄。這樣，我們就要去發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，從他們的興趣愛(ài)好著手，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的話，他
4、們就會(huì)慢慢好起來(lái)。 美國(guó)著名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員西蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)才能體現(xiàn)人生的平等。同樣的道理，在體育課上，好多學(xué)生，尤其是所謂的學(xué)困生，會(huì)重新認(rèn)識(shí)自我，作為體育老師，應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，對(duì)其進(jìn)行教育，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，使他們向良性方面發(fā)展。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)： 1尊重信任、正面引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮每個(gè)“體育學(xué)困生”特殊的心理狀態(tài)，成為“體育學(xué)困生”的知心朋友，消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高
5、自覺(jué)練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難?！ ?關(guān)心愛(ài)護(hù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)?！绑w育學(xué)困生”4在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時(shí)教師要以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育學(xué)困生”，不輕易給他們戴上“體育學(xué)困生”的帽子，分清情況，不要隨意批評(píng)、指責(zé)；對(duì)他們倍加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷、集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信，注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)藝術(shù)，對(duì)他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛求；善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”
6、，哪怕是微小的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)?！ ?對(duì)癥下藥，耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差，有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。 4降低標(biāo)準(zhǔn)，同等評(píng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練，練有所獲。例如：在分組教學(xué)時(shí)盡量把他們
7、分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快、成績(jī)提高明顯的“體育學(xué)困生”，作為說(shuō)服教育其他“體育學(xué)困生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。這樣，就能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說(shuō)服力。 5個(gè)別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促。教師針對(duì)“體育學(xué)困生”4在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對(duì)性地幫助他們提高，是使他們樹(shù)立信心、掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。例如：在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí)，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下相結(jié)合，
8、使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外，還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育學(xué)困生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們?cè)诮處熋媲暗男咔?/p>
