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1、小學美術(shù)教學培養(yǎng)學生素質(zhì)探討 摘要：素質(zhì)教育基本涵蓋了各學科教學工作的普遍性，任何一門課的教學目的與同期教育的理想效果相接近，就是教育改革的成功。在美術(shù)教學過程中，重點發(fā)掘?qū)W生的想象力，是小學美術(shù)學科的教學目的之一，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。把美術(shù)教學與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，探索有效教學方法，是新世紀教育改革的重要課堂之一?！ ￡P(guān)鍵詞：小學美術(shù)；素質(zhì)教育；探討 中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）08-195-01 在素質(zhì)教育已推行了多年，基礎(chǔ)教育課程改革轟轟烈烈地開展的今天，我們
2、大部分的中小學校，對小學美術(shù)這門課程仍然沒有形成正確的觀念認識，由此造成了學校教育和家庭教育中常見的且極不容易扭轉(zhuǎn)的兩大誤區(qū)：其一是以為美術(shù)課不過就是哄孩子玩的，而不予重視，經(jīng)常以語文、數(shù)學等所謂主科取而代之，這是一個極端；其二則剛剛相反，認為美術(shù)課就是培養(yǎng)未來畫家的搖籃，所以不管是學校課堂教學還是社會培訓，都是除了技法還是技法，家長們在望子成龍的心理驅(qū)使下，也是樂此不疲，這又是走向了另一個極端。探究這一教育怪圈現(xiàn)象所形成的根本原因，其實質(zhì)問題便是教育雙方都沒有擺正美術(shù)課在小學教育中所應有的位置，美術(shù)只是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)
3、展的基礎(chǔ)教育學科之一。在此，我簡單談談自己的一些看法以求拋磚引玉。4 一、小學美術(shù)課應重在提高全體學生的整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)少數(shù)的幾個/天才 幾乎所有的兒童在早期都會顯露出與生俱來的潛在素質(zhì)，包括美術(shù)方面的能力。很多人在小的時候都有過涂鴉的快樂經(jīng)歷，但并不是每個人成年之后都可能成為畫家，因為個人生活的環(huán)境、氣質(zhì)、性格及人生機遇都會對本人未來的社會角色產(chǎn)生深遠的影響。因此，作為小學美術(shù)教師，我們應該清醒地認識到，我們的美術(shù)課并不只是單單為少數(shù)未來的天才畫家開設的，而是面向全體的學生，不是只傳授一些死板的技法，而是為了促進
4、其全面素質(zhì)的發(fā)展，塑造一批又一批/真善美的活人。一般來說，美術(shù)學科對學生自身素質(zhì)來講影響有三：（一）精神，此類素質(zhì)主要包括人生觀、道德價值觀、政治宗教信仰、個人意志品質(zhì)、語言習慣等；（二）行為，主要指學生在家庭、學校、社會三大環(huán)境中的行為活動能力及在學習工作過程中的各種應對機智；（三）視覺識別，則是學生在生活中對于美丑現(xiàn)象的自覺辨別能力，即審美觀。因此，教師應打破培養(yǎng)天才畫家的觀念，樹立有教無類的觀念，把教學重點放在提高學生整體素質(zhì)之上，而不是急功近利，將過早束縛學生快樂童心的死東西強加于其身上，那樣將對其身心的健康發(fā)展產(chǎn)
5、生不可估量的負面影響。 二、小學美術(shù)課能有效地培養(yǎng)和提高學生跨學科的橫向?qū)徝滥芰? 在與各學科的素質(zhì)交叉培養(yǎng)過程中，美術(shù)課最大的特點在于有效地培養(yǎng)和提高了學生跨學科、高角度、高層次的橫向?qū)徝滥芰?。筆者曾在小學高年級中推行寫畫講三結(jié)合的想像畫創(chuàng)作教學，即學生自主命題，自己構(gòu)思組織表現(xiàn)畫面，再用恰當?shù)奈淖置枥L其內(nèi)容、意境、思想，同時用故事朗誦的形式將其表達評判。課程結(jié)束后，學生不僅在畫面構(gòu)成方面取得了長足的進步，同時在駕馭書面語言及口語表達方面也得到了必要的鍛煉。其實在美術(shù)課中有許多重要。 審美元素與其他學科是完全相通的
6、，如主題與品德、意境與語文、造型的嚴謹與數(shù)學，圖案韻律與音樂，比例構(gòu)圖與科學，筆畫運作與體育等等。綜上所言，可以看出通過美術(shù)教學，學生獲得橫向?qū)徝滥芰φ瞧淙嫠刭|(zhì)發(fā)展必不可少的重要一環(huán)?！ ∪?、小學美術(shù)課在教學中能讓學生獲得對工作和學習的自信心、毅力和耐力 小學美術(shù)教學運用特有的寫生和創(chuàng)作步驟，可以讓學生在愉快輕松的氛圍中獲得對工作和學習的自信。而此項的關(guān)鍵在于教師對于學生的指導和鼓勵。筆者在美術(shù)課實際教學中對此深有感觸。教學的結(jié)果自然是不僅讓學生獲得了成功的喜悅，更重要的是克服了其自卑心理，重塑了自信心。同樣在高段素
7、描寫生課上，因素描本身具有高度嚴謹?shù)倪壿嬓?，對學生來講無疑是信心、毅力和耐力的極度挑戰(zhàn)，很多學生初次接觸都不免畏之。此時筆者除將寫生對象趣味化外，更是以朋友身份鼓勵學生，不要怕畫錯，即使錯了也不要擦掉，重來一筆就行，一定要相信自己的眼睛。這樣當學生在真正意義上完成了一幅素描作品后，也就意味著他的自信心、毅力和耐力隨之得到了一次鞏固和發(fā)展?！ ∷摹⑿W美術(shù)課能為學生將來從事創(chuàng)造性的工作打下堅實的基礎(chǔ)4 創(chuàng)造是人類進步的發(fā)動機，作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的美術(shù)學科則是這一發(fā)動機的重要助燃劑之一。美術(shù)課特殊的造型要求決定了它所培養(yǎng)和訓練
8、的重點就是學生的空間想像和創(chuàng)造能力，學生不僅在創(chuàng)作時進行空間想像，而且在寫生時也在做同樣的訓練，因為自然是三維空間，而學生畫紙只是二維平面，由二維構(gòu)成三維的過程，這種想像能力將會在以后中學階段的幾何學習過程中發(fā)揮強有力的作用。在中段寫生教學中，筆者還曾要求學生除尊重對象基本特征以外加入自己的想像，如畫自
