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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)探討 【摘要】在新課改背景下，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，而參與能力學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一個(gè)能力，加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)意義重大。小學(xué)美術(shù)在育人、育才方面發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的分析?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)參與能力培養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0185-02 引言 就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)看，美術(shù)一直被當(dāng)作是一門“冷”學(xué)科，不被重視，即使是設(shè)置了
2、課程，教師在教學(xué)過(guò)程中也是敷衍了事，簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在這樣環(huán)境下，學(xué)生很難參與到教學(xué)中去，完全處于教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的狀態(tài)，不利于學(xué)生參與能力的培養(yǎng)。作為教學(xué)主體之一，學(xué)生的參與能力培養(yǎng)關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從而不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣?！ ?.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題 1.1教學(xué)觀念落后4 就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)看，教學(xué)依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在教學(xué)過(guò)程中依然占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)，在這種
3、觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高，難于參與到課堂中去，從而不利于參與能力的培養(yǎng)。 1.2學(xué)生的興致不高 學(xué)生興趣的好壞直接影響到參與能力培養(yǎng)效果，就目前來(lái)看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生自身對(duì)美術(shù)不敢興趣，不愿意參與教學(xué)活動(dòng)；二是教師開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以引起學(xué)生的興趣，從而影響到學(xué)生的參與?！ ?.3師生關(guān)系的不融洽 嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)一直是教師慣用的教學(xué)理念，教師過(guò)重的強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)”，在課堂上要求學(xué)生保持安靜，教師總是擺出一副嚴(yán)厲的表情，與學(xué)生之間格格不入，而小學(xué)生在教師的“嚴(yán)”威下，會(huì)顯得比較膽怯，不敢參與到教學(xué)中去，從而不利于學(xué)生參與能力
4、的培養(yǎng)?！ ?.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)途徑 2.1教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 在新課改背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)暴露出了它的弊端，不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，隨著新課改的提出，對(duì)學(xué)生的主體作用也越來(lái)越重視，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”4[1]。例如，在上《戲劇臉譜》這一課時(shí)，我讓學(xué)生回去收集有關(guān)臉譜的知識(shí)及其圖案，讓學(xué)生畫(huà)幾張京劇臉譜，同時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好蠟筆、彩色水筆，讓學(xué)生去涂鴉。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造
5、的興趣。通過(guò)這種方式，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！ ?.2游戲化的教學(xué) 游戲化教學(xué)是指以游戲化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。游戲化的教學(xué)符合了當(dāng)代小學(xué)生特點(diǎn)，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力[2]。例如，在動(dòng)物欣賞時(shí)，我將班上的學(xué)生兩兩分組，以小組為單位，進(jìn)行比賽，一名學(xué)生描述動(dòng)物，另一名學(xué)會(huì)在畫(huà)動(dòng)物，看哪一組完成的量最多。通過(guò)這種方式，更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力?！ ?.3建立良好的師生關(guān)系 師生關(guān)系的好壞直接影響到了教學(xué)工作開(kāi)展
6、，是學(xué)生參與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，就必須重視師生關(guān)系的培養(yǎng)。只有建立良好的師生關(guān)系，才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。作為教師，要主動(dòng)地與學(xué)生交流，以朋友的身份融入到學(xué)生中去，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛(ài)上教師。在課堂上，教師則要一改常態(tài)，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有策略的調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的參與課堂的積極性和主動(dòng)性[3-4]?！ ?.結(jié)語(yǔ)4 綜上所述，小學(xué)美術(shù)作為一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著重大作用。美術(shù)與其他課堂有著一定的區(qū)別，美術(shù)需要學(xué)
7、生動(dòng)手，只有學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，才能更好地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。而要想培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。 參考文獻(xiàn)： [1]萬(wàn)曉方.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，08：249-251. [2]陳石忠.小學(xué)美
