論綜合實(shí)踐活動在改進(jìn)習(xí)作教學(xué)中的作用

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1、論綜合實(shí)踐活動在改進(jìn)習(xí)作教學(xué)中的作用　　【摘要】習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，作文難教，作文難寫。那么怎樣讓每一個孩子都喜歡作文，都能寫好作文呢？我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生用生活的理念指導(dǎo)自己的習(xí)作，借助和結(jié)合綜合實(shí)踐活動，形成一個貼近生活的習(xí)作課堂。使學(xué)生愛寫、會寫、有材料可寫，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的情感，這樣學(xué)生的習(xí)作才有生命力?！　　娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐習(xí)作教學(xué)　　習(xí)作是學(xué)生必備的重要訓(xùn)練項(xiàng)目，雖然教師從選題一直到結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，可謂是殫精竭慮地去命題、指導(dǎo)、講評，學(xué)生卻還是“畏文如虎”，為完成任務(wù)而挖空心思地去編造、拼湊，寫出來的作文也是“千文一面”，假話、空話滿篇，缺

2、乏個性和情感。面對著這些習(xí)作，仿佛面對著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。[1]課程改革中，綜合實(shí)踐活動以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子面前，它如一陣和煦的春風(fēng)，讓平靜的校園充滿生機(jī)，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得精彩，更為學(xué)生的習(xí)作注入一股清泉，也為我們習(xí)作教學(xué)的改進(jìn)帶來了機(jī)會。　　一、綜合實(shí)踐活動為習(xí)作奠定真實(shí)的基礎(chǔ)　　一般的習(xí)作教學(xué)，總是教師先向?qū)W生灌輸寫作方法、寫作技巧等，然后讓學(xué)生根據(jù)命題寫作。這樣學(xué)生寫出來的作文往往是胡編亂造，或者東拼西湊，與生活環(huán)境脫節(jié)，顯得很“假”5。究其原因，主要在于學(xué)生的生活環(huán)境比較單純，缺乏必要的生活體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身

3、經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。它關(guān)注學(xué)生在活動中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生自己動手、親身體驗(yàn)活動內(nèi)容、分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生克服寫作閉門造車、無病呻吟的毛病，讓學(xué)生的習(xí)作有真實(shí)性的前提。例如，給學(xué)生一道作文題目“我的媽媽”，無論是課堂內(nèi)完成的，還是課后完成，大部分學(xué)生的習(xí)作往往不具體，沒新意。所選取的材料不是“我生病了，母親深夜背著上醫(yī)院……我看著母親滿頭大汗，我很感動”就是“下雨了，我忘記帶雨傘，放學(xué)后看見母親給我送來了，我看著母親滿身的雨水

4、，我很感動”等等，這些材料讓我們覺得似曾相識。對于此類題目，可讓學(xué)生去調(diào)查訪問，對象可以是父親、母親、姥姥、鄰居，乃至母親的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在訪問中記錄，在實(shí)踐中體會，這樣了解的媽媽就更為全面。這樣學(xué)生寫出來的作文常常能顯得真實(shí)而不做作?！　《?、綜合實(shí)踐活動為習(xí)作提供無窮的素材　　在封閉的課堂習(xí)作教學(xué)下，學(xué)生作文容易出現(xiàn)的另一個問題是辭藻華麗堆積，內(nèi)容空洞無物。許多學(xué)生感覺不知道要寫什么，沒有什么東西好寫，下筆很難?！扒蓩D難為無米之炊”，說到底是缺乏寫作素材。而綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生接觸到形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的事物，獲得深刻體驗(yàn)，正可以為學(xué)生提供豐富的寫作材料，拓寬學(xué)生的寫作資源

5、。例如開展“校園公益廣告設(shè)計”5的專項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，我先讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)收集、實(shí)地考查、深入相關(guān)的廣告公司，在實(shí)踐中欣賞感悟，然后由學(xué)生交流所收集的精彩廣告，了解廣告中的公益廣告的內(nèi)涵。最后再由學(xué)生奇思妙想地設(shè)計與繪制校園公益廣告。實(shí)踐活動結(jié)束后，我要求學(xué)生圍繞這次活動，自選角度，自主命題，自選表達(dá)方式，結(jié)合活動中小組所探究的問題，選取素材。發(fā)揮自己的特長寫一篇作文。學(xué)生因?yàn)橛辛藢@個活動的親身積極參與，寫作時可以寫活動中發(fā)生的事，可以寫自己最喜歡的廣告，可以談?wù)勛约簩V告的看法，也可以對廣告詞進(jìn)行賞析等等，題材可謂十分豐富?！魑慕簧蟻砗?，有《我最喜歡的廣告》、《這個廣告真精彩》

6、、《談廣告》、《廣告的魅力》、《墻的哭訴》《我的廣告，我作主》……[2]將綜合實(shí)踐活動與課堂習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生寫起作文如魚得水，游刃有余?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，生活實(shí)踐是創(chuàng)作無盡的鮮活源泉，綜合實(shí)踐內(nèi)容的豐富多樣性能給學(xué)生在課堂習(xí)作教學(xué)所無法提供的養(yǎng)分，同時也能有效促進(jìn)習(xí)作教學(xué)的改進(jìn)?！　∪?、綜合實(shí)踐活動為習(xí)作打開情感的大門　　課堂的習(xí)作教學(xué)往往更側(cè)重于作文技巧的傳授講解，忽略學(xué)生情感的培養(yǎng)和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生作文經(jīng)常缺乏情感，枯燥無味，無法引起讀者共鳴。而我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，寫作要“感情真摯，珍視個人的獨(dú)特感受”。所謂“文為心聲”，只有發(fā)自肺腑的文章才能

7、真正感動別人，但是，沒有親身的經(jīng)歷又怎會有真情實(shí)感呢？綜合實(shí)踐活動能夠帶給學(xué)生更加深刻的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動實(shí)踐中有所感觸，有所領(lǐng)悟。習(xí)作教學(xué)中要注重挖掘?qū)W生在綜合實(shí)踐活動中的所思所想，以綜合實(shí)踐活動為載體，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，“有感而發(fā)”5才能打動人心。例如在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)課堂情境，在教學(xué)中開展多種活動方式：可以是小組競賽、分角色朗讀、課本劇表演、小品等，使學(xué)生在角色變換中承擔(dān)某種責(zé)任，并因此在取得成功后獲得滿足感。或者在讓學(xué)生共同齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的過程中，相互幫助、團(tuán)結(jié)一致，