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1、淺談課堂導入設計提高課堂學習有效性 【摘要】課堂教學中的成功導入在主要表現(xiàn)在以下方面：一、成功的導入，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣。二、成功的導入，創(chuàng)設類似情境，引導學生溫故知新。三、成功的導入，創(chuàng)設懸念情境，喚醒學生情感?！ 娟P(guān)鍵詞】導入；生活情境；類似情境；懸念情境 “課的開始，其導入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎?！庇阡衾蠋熑缡钦f。這充分印證了那句俗話，良好的開端是成功的一半，足見一堂課的導入環(huán)節(jié)在整個課堂教學過程中所具有的價值及對整節(jié)課順利進行所具有的重要意義，可以說在某種程度上直接決定教學的成功與否
2、。筆者通過結(jié)合自身教學的實際經(jīng)驗，比較分別使用不同導入的三篇課文的教學活動，探究課堂導入設計對課堂教學的重要作用?！ ∫?、《背影》――創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣 教育心理學研究表明：學習內(nèi)容與學生已有的潛意識知識及生活經(jīng)驗相關(guān)性越大，學生的學習興趣就越濃.因此，課堂導入要從學生熟悉的現(xiàn)實情境出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，把生活情境引入課堂，從生活中學習，這樣才能激起學生的學習興趣。4 第一次給孩子們上《背影》時，第三單元主題是至愛親情，根據(jù)教學需要在課堂中只是設計了一個簡潔的導入：都說母愛似水，父愛如山，今天，我們就要跟著著名散文家朱自清一起去感受他筆下的
3、父親對兒子深深的愛。原以為“父愛”這中心應該很容易領(lǐng)悟體味，結(jié)果一堂課學下來發(fā)現(xiàn)，學生對這樣的導入根本無動于衷，在整個第一課時的學習中，根本不能很好地理解探究文中父親對孩子深深的關(guān)愛，整個課堂顯得既被動拖沓，學生更體會不到文章字里行間流露出的親情的美。 于是在第二個班級上這篇課文時，及時對這個導入進行了修改。課前，我整整花了半節(jié)課時間在腦海里整理了自己父親在家中的一些生活境況，并進行了有目的的選擇，故事中間穿插著表達了我對父親由小到現(xiàn)在的感情的轉(zhuǎn)變，學生聽得很投入，從表情甚至可以看出他們還為我曾經(jīng)的年少不經(jīng)事深深懊惱，在這個生活情境的鋪墊下，我趕緊趁熱打鐵，
4、引出今天學習的課文，“今天，老師帶領(lǐng)同學們再去認識一位父親，他就是――朱自清的父親?！闭故菊n題。學生通過老師創(chuàng)設的生活情境，可以很好地將教材所寫的生活和學生的生活實際聯(lián)系起來，這樣，學生對于教材就不自覺地產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲望。在這堂課的學習中，學生對于父親對孩子的關(guān)愛都能找到細節(jié)加以體會，并能感悟到兒子對父親的情感轉(zhuǎn)變過程?！ ∮纱丝梢?，課堂中的導入要努力為學生創(chuàng)設生活情境，充分激發(fā)學生學習興趣，拉近學生、文本和作者之間的距離，能夠有效加深學生對文章的理解感悟。 二、《藍藍的威尼斯》――創(chuàng)設類似情境，引導學生溫故知新 《新課標》指出，
5、語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法。4 第四單元多篇寫景抒情散文在內(nèi)容和形式上都有類似之處，在教學《藍藍的威尼斯》時，我就采用了“溫故知新”導入，即通過復習一篇《阿里山紀行》整理出寫景抒情類散文的相應知識點，“今天，我們就用這些方法一起學習《藍藍的威尼斯》”。事實發(fā)現(xiàn)，單單這一篇文章的知識回顧，并不能讓學生全面地回憶與掌握此類文章的知識點，在此基礎上對課文的閱讀探究零散不全面。于是吸取教訓，在第二次進行課文的教學前，對第四單元的文章進行系統(tǒng)性的知識梳理和歸納，整理出相應的知識點，羅列在黑板上，分別從寫景順序
6、，寫景角度，寫景手法等不同方面概括，“聆聽凄清的小石潭，穿越寧靜的阿里山，走過清冷的承天寺，游歷美麗的西雙版納，讓我們一起徜徉在《藍藍的威尼斯》！”學生將學過的類似知識有條不紊地整理到腦海，帶著這些目標有針對性的閱讀理解課文，在復習舊知的基礎上加深對新知識的把握和學習，提高課堂學習有效性?！ ∪ⅰ短鹛鸬哪嗤痢法D―創(chuàng)設懸念情境，喚醒學生情感 《新課程》說，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！ 〕醮谓虒W《甜甜的泥土》時，根據(jù)文章中心選擇了多
7、媒體播放《世上只有媽媽好》這首耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l，以期讓學生在直觀形象的展示中首先感受到濃濃的母愛。實踐發(fā)現(xiàn)，給學生播完這首歌以后，他們的思維全都定勢在了母愛這一角度，對文字缺少了更全面地挖掘欣賞。為了改變這現(xiàn)象，在第二次教學這篇課文時，我對導入再次進行修改?！叭绾巫寣W生對文章小主人公的探究更全面”4成了我思考改動的方向。怎樣會讓孩子們對亮亮的生活產(chǎn)生相應的情感體驗？對，生日！于是我大膽設計了一個談話環(huán)節(jié)導入，跟學生談生日，談家中對生日的重視，談生日的周密安排，“可是，今天還有一位小朋友過生日，他過的又是怎樣的生日？”在我這個問號之下，大家強烈的好奇心，迫不及
8、待地開始了對文章的閱讀，從中感受到王小
