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1、新課改背景下的初中地理有效教學(xué)探微 【關(guān)鍵詞】新課改初中地理有效教學(xué) 【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）02B-0022-02 隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學(xué)更加注重現(xiàn)實中的地理知識，凸顯地理學(xué)習(xí)的實用性。在新課改背景下，初中地理教師有必要更新教育理念，認真鉆研課程標準，進行科學(xué)合理的課程設(shè)計，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，以不斷提高初中地理教學(xué)的有效性。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何實現(xiàn)初中地理有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā！ ∫?、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生只有對所學(xué)科目有濃厚
2、的學(xué)習(xí)興趣，才會積極學(xué)習(xí)。才能學(xué)得好。地理是初中學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。隨著社會的不斷發(fā)展、人們對自然環(huán)境的利用和改造程度的加深，地理教學(xué)愈加顯得重要。地理學(xué)科本身是具有趣味性的，它關(guān)系到每一個人的生活，屬于直接興趣。教師應(yīng)該使學(xué)生充分認識到地理知識與我們的日常生活息息相關(guān)，使地理知識生活化。教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，綜合考慮學(xué)生的年齡特征、知識背景等因素，通過引入歷史典故、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識，組織學(xué)生參觀展覽、觀看影像資料等方式來介紹地理知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ±?，教學(xué)“黃土高原”的內(nèi)容時，筆者利用多媒
3、體為學(xué)生播放了一段自己在陜北旅行時拍攝的錄像。在錄像中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多“新鮮事”5。他們的好奇心被激發(fā)出來了，紛紛提出問題：“為什么黃土地上溝壑縱橫？”“農(nóng)民為什么要在頭上扎一條羊肚毛巾？”“那里的民歌為什么這么高亢？”“羊肉泡饃是用什么做成的？”筆者一邊解答這些問題，一邊教學(xué)黃土高原的形成、地表形態(tài)、氣候特征、河流分布、民俗民風(fēng)等內(nèi)容。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了理想的教學(xué)效果。又如，筆者經(jīng)常在課堂上組織知識搶答競賽以加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶。在教學(xué)我國鄰國國名、我國各省區(qū)的省會名稱、我國的主要河流分布等內(nèi)容時
4、，筆者組織了知識搶答競賽，收到了較好的教學(xué)效果。 二、認真鉆研課程標準，靈活使用教材 新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，強調(diào)開展素質(zhì)教育。新課改背景下的地理教材以新的教育教學(xué)思想和理念為基點，結(jié)合當代中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需求，強調(diào)了地理學(xué)習(xí)的實用性。地理教師需要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，教學(xué)不能全搬教材，要變“教教材”為“用教材”，在教學(xué)過程中，可以取舍、補充教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用教材?！ ±?，教學(xué)廣西壯族自治區(qū)的內(nèi)容，教材中只用幾句話介紹了“一江兩市”5的名稱。筆者所執(zhí)教的學(xué)校地處廣西首府南寧市，學(xué)生非常想了
5、解自己所生活的這座城市，想更深入地了解它在歷史文化、自然環(huán)境、人文風(fēng)情等方面的變遷。為此，筆者以學(xué)生看得見的城市變化為切入點，補充相關(guān)的教材中沒有提及的地方素材。在自然環(huán)境方面，向?qū)W生介紹：南寧的地理位置及其優(yōu)越性；南寧具有獨特的喀斯特地形地貌及其成因；南寧具有典型的大石山區(qū)的特征；亞熱帶季風(fēng)氣候使得南寧日照充足、降水豐沛；南寧是全國第一大甘蔗產(chǎn)地；南寧被稱為中國綠城。在人文環(huán)境方面，讓學(xué)生了解：南寧地處多民族聚居地，各民族之間和睦相處、情同手足，民族間的大團結(jié)促進了社會的進步和發(fā)展，獨特的“三月三”歌圩文化成就了“大地飛歌”民歌
6、節(jié)，優(yōu)越的地理位置和便利的水陸空交通使南寧成為東盟國際博覽會的永久舉辦城市。這樣教學(xué)，使學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)有了全新的認識，增加了學(xué)生的自豪感，很好地完成了本章節(jié)的教學(xué)目標。 三、進行科學(xué)合理的課程設(shè)計 課程設(shè)計要正確處理“師與生”“教與學(xué)”的關(guān)系，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”思想，給學(xué)生以足夠的思考和探究的空間。萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。教師要重視課堂的導(dǎo)語設(shè)計，應(yīng)通過適當?shù)恼n堂導(dǎo)人將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。例如，教學(xué)“亞洲”的內(nèi)容時，筆者先播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》，給予學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，達到以情
7、激趣的目的。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和學(xué)校條件，科學(xué)、靈活地選擇課型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如講授課、討論課、自學(xué)課、多媒體課、繪填地圖課、練習(xí)課、實踐活動課等。在一堂課的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的新鮮感，增強地理學(xué)習(xí)的吸引力，從而收到良好的教學(xué)效果?！ ∷?、開展探究性教學(xué)活動5 新課程理念強調(diào)，教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認知過程。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生積極主動的參與，是無法獲得理想的教學(xué)效果的。在初中地理教
8、學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織探究性的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。教師可以經(jīng)常組織學(xué)生走出校門，讓學(xué)生在大自然中親歷地理現(xiàn)象，感受地理變化，了解地理規(guī)律，這樣教學(xué)，可以讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，把抽象、深奧的地理知識同生活實際聯(lián)系
