初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

《初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討　　摘要：在新一輪的課程改革中，化學(xué)和其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的任務(wù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，因此有必要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。作者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何落實(shí)到位和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)如何創(chuàng)新兩方面談?wù)剬?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的看法?！　￡P(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)　　化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)觀察、思考，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

2、精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。我擬對(duì)新課改下如何創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神談?wù)勼w會(huì)和做法，與同行研討?！　∫弧⑷绾螌?shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位　　化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果卻不大理想，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能落實(shí)到位，主要原因：一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)淡??；二是有的教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?；三是課前準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。為進(jìn)一步把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)?！　?.明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。5　　教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都深有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是因?yàn)椤昂猛妗?、“有趣”，學(xué)生只對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇

3、的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”的目的，因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，在操作中提問(wèn)“為什么”，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生逐步“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)?！　?.充分做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作?！　≡诿繉W(xué)期初，教師和實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)教材要求和學(xué)校條件，研究制訂切實(shí)可行的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，并將每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的材料和儀器準(zhǔn)備好。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思操作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象、甚至失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，設(shè)置問(wèn)題，激活學(xué)生的思維。如觀察質(zhì)量守恒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只對(duì)“白

4、煙”、“藍(lán)色沉淀”感興趣而忽視必要的思考，教師在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生：“有白煙、藍(lán)色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學(xué)意義？”　　二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)如何創(chuàng)新　　素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是最有效的途徑?！　?.通過(guò)觀察現(xiàn)象，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。　　物質(zhì)豐富多彩的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律，給了教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最好的素材。如在講燃燒的條件時(shí)，我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选叭紵枰扇嘉?，需要氧氣，需要一定的溫度?的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)尋常現(xiàn)象中的非常之處

5、。我對(duì)這部分內(nèi)容做了這樣的設(shè)計(jì)：（1）白磷和紅磷是不是可燃物？（2）為什么銅片上的白磷燃燒了，而紅磷沒(méi)有？（3）為什么銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒(méi)有？在接二連三地發(fā)問(wèn)后，學(xué)生對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從而主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　2.變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，具有重要意義，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要手段。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。如學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用生活中的某些果實(shí)的色素和花卉自制酸堿指

6、示劑，引導(dǎo)學(xué)生把從課本上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！　?.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。　　培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維特別要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從教師，不盲從書(shū)本，不迷信權(quán)威。例如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，教材上用“碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)和鎂帶燃燒，化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不等”5的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。向?qū)W生提出問(wèn)題：質(zhì)量為什么不守恒？難道有的反應(yīng)就是不守恒嗎？是不是實(shí)驗(yàn)過(guò)程有誤呢？我又補(bǔ)充了把二氧化碳收集起來(lái)然后稱量質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行討論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生弄清了

7、質(zhì)量守恒定律的真正含義，理解了教材結(jié)論的完整性。有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生就敢于提出更多的問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好開(kāi)端。在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，可以拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)更深刻、更準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和應(yīng)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！　?.開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐能力。　　新教材配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一定量的家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定的作用。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，盡可能地做一些有意