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1、以趣激學(xué)上出數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味 摘要：教師要利用豐富的教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情景，提供充分的時間和空間，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合，以趣激學(xué)，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會在學(xué)習(xí)中與人交流，動手實踐，形成獲取數(shù)學(xué)知識的技能，讓數(shù)學(xué)在生活中真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)味；數(shù)學(xué)生活化；數(shù)學(xué)實踐；學(xué)習(xí)興趣 中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―0568（2013）30―0061-02 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 1.創(chuàng)設(shè)和諧、自由的課堂氣氛。教育學(xué)家蘇霍姆
2、林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！苯處熓且粋€能教別人學(xué)會思考，與學(xué)生一起尋求真理的人。教師應(yīng)常了解自己的教育對象在做什么，想什么。教師既要當(dāng)師長，又要當(dāng)朋友，課堂中氣氛活躍，可以讓學(xué)生隨時提出自己不懂的問題，這樣教師可以適時給予點撥。教師要營造出這樣和諧、自由的氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)?！ ±纾P者在教學(xué)一年級下冊《多一些、少一些、差不多》時，先從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《墻來了》引出“考眼力”6，讓同桌兩人比一比身高，一石激起千層浪，課堂一下子活躍起來了。學(xué)生
3、紛紛交流，再和老師比一比身高，讓學(xué)生一目了然，同桌兩人差不多，老師比學(xué)生高得多，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到這些了。再“考腦力”，讓學(xué)生來猜猜老師的體重、同桌的體重，比比老師的年齡和家長的年齡，學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！ 〗虒W(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)形式活潑的開心詞典，快樂大轉(zhuǎn)盤，腦筋急轉(zhuǎn)彎等，使教學(xué)充滿童趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲取知識，得到主動發(fā)展?！ ?.運(yùn)用富有感情色彩的教學(xué)語言。眾所周知，普通人都認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較呆板，單調(diào)而乏味，而教材安排的內(nèi)容也不如語文那樣生動形象。在教學(xué)中，教師要力求語言生動、形象，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)，帶有強(qiáng)
4、烈的情感，對學(xué)生發(fā)言的評價也要注意措詞和語氣，給予學(xué)生強(qiáng)化式的鼓勵表揚(yáng)，教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地地表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)教材安排了許多的例題，而這些大多是精心設(shè)計的，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多是圖文并茂。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性，教師要把那些無聲的文字變成有聲的語言來教育、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實生活中，從而達(dá)到教書育人的目的?！ ?.巧妙地引入新課，妙題引趣。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說：“喜歡和好奇心比
5、什么都重要?！彼自捳f得好：“良好的開端是成功的一半?！?每堂課的開頭要吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡，才能使課堂教學(xué)有效。學(xué)生自己所經(jīng)歷的生活，他們是最熟悉、最有體會的，運(yùn)用生活中的材料導(dǎo)入新課，可以喚起學(xué)生的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)的作用。例如，筆者在教學(xué)《元、角、分的認(rèn)識》時，教師和學(xué)生一起模擬購物的場面，教師當(dāng)售貨員，其中一名學(xué)生拿一張1元的人民幣來買4角錢的橡皮，教師說沒零錢找，要求全班一起想辦法怎樣將1元換成零錢，看誰的辦法多。學(xué)生熱烈討論起來，課就這樣開始了?！ 〗處熐擅畹牟捎霉适?、設(shè)疑、啟發(fā)式談話等形式，創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠激發(fā)學(xué)
6、生的數(shù)學(xué)情感，使他們在開始學(xué)習(xí)時就對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地去思考，去探索?！ 《?、實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生興趣 1.動手操作。操作是學(xué)生獲得知識的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一，在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生好動、樂于模仿的特點，讓他們親自動手操作。通過實物或教具畫、擺、拼等活動，能將一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，使他們在動手中獲得新知識。例如，筆者在教學(xué)六年級上冊《長方體和正方體的體積》時，拿出12個小正方體，每個小正方體都是棱長1厘米，讓學(xué)生任意取出其中的幾個正方體擺出自己想要擺的長方體，并填出實驗報告，各組學(xué)生通過分析擺放長
7、方體的各種情況，都證明了長方體的體積與每排個數(shù)、排數(shù)，層數(shù)有密切關(guān)系，學(xué)生在動腦思考、動手操作實踐中，自主得出了長方體的體積公式，而且在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，充分體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅?！ ?.動口訓(xùn)練。數(shù)學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力外，千6萬不要忽視學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有些教師認(rèn)為口頭表達(dá)是語文的專利。其實多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還可以培養(yǎng)學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。例如，筆者在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，先出示一幅圖讓學(xué)生把角找出來說一說，然后讓學(xué)生
8、對角的樣子用語言進(jìn)行描述，再自己動手畫一畫，看看角是怎樣的。在總結(jié)角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰畫的不同的角多，最后讓他們舉例說明角在日常生活中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生自由發(fā)揮，還
