初中歷史課堂教學(xué)中的師生互動探究

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1、初中歷史課堂教學(xué)中的師生互動探究　　摘要：在初中歷史課堂教學(xué)中實施師生互動是有效的教學(xué)手段，也是提升教學(xué)實效的有效教學(xué)模式。本文對師生互動的途徑、打造探究式學(xué)習課堂、采用情景教學(xué)法等作了探究，以期對有效實施師生互動提供借鑒?！　￡P(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)；師生；互動；探究　　【中圖分類號】G633.5　　前言　　新課改理念下的初中歷史課堂教學(xué)要求，師生要進行有效的互動，互動式的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，拓展學(xué)生學(xué)習歷史知識的空間，更加深入地探究歷史問題，加深對歷史知識的印象，形成正確的歷史觀，因此

2、，在初中歷史課堂教學(xué)中實施師生互動是有效的教學(xué)手段，也是提升教學(xué)實效的有效教學(xué)模式?！　?.開展師生互動的途徑　　隨著新課改理念在初中歷史課堂教學(xué)中的深入落實，師生互動的開展也取得了一定的效果，總體來說，其主要的途徑有如下幾種：　　1.1轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生參與　　新課改理念下，初中歷史教師應(yīng)該是學(xué)習的組織者和指導(dǎo)者，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中角色，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中主體性，教學(xué)要從服務(wù)于學(xué)生學(xué)習、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、促進學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與性，從而使互動式教學(xué)行之有效地深入開展下去。5　　1.2創(chuàng)設(shè)教

3、學(xué)情境，突出互動主體　　結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是提升歷史教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重追求生動、貼切，使學(xué)生觸景生情，加深對知識的理解，教師要抓住機會，提出問題開展學(xué)習討論，促使學(xué)生對問學(xué)生題產(chǎn)生獨特的思考和表達欲望，從而主動參與到討論中，成為互動的主體，學(xué)習的主人?！　?.3引入影視教學(xué)，激發(fā)互動熱情　　如今豐富的歷史影視劇給歷史的教學(xué)提供了豐富的資料，教師在課堂教學(xué)中要善于運用多媒體為學(xué)生播放與所教學(xué)的歷史知識有關(guān)的影視劇，以此開闊學(xué)生的歷史視野，師生一同結(jié)合觀看的影視資料的某一問題展開討論，讓初中歷史課堂

4、穿越時空，激發(fā)無窮活力。　　2.打造探究式學(xué)習課堂　　歷史課堂的探究式學(xué)習是指教師在常規(guī)或者歷史活動課的教學(xué)進行中，貫穿一些探究式的思想，在學(xué)生獲得了一定的歷史知識后，結(jié)合學(xué)生的認知設(shè)置相關(guān)的歷史問題情境，提出需要探究的問題，然后，結(jié)合問題通過搜集研究相關(guān)的資料，對問題的解答進行深入的探究，最后，結(jié)合這一問題開展學(xué)習討論，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，通過歸納總結(jié)得出最圓滿的答案。5　　探究式歷史課堂的打造主要從兩個方面著手，其一是在常規(guī)的課堂教學(xué)中開展的探究，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、歷史情境，營造民主和諧的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出問

5、題讓學(xué)生進行探究；其二是在歷史活動中通過歷史課堂辯論賽、歷史短劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提升學(xué)習的效果。　　3.采用情景教學(xué)法　　所謂情景教學(xué)法就是在歷史教學(xué)中，教師結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點、認知水平等，運用多媒體等多種教學(xué)手段和教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生置身其中的感覺，由此激發(fā)思維，產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生共鳴，提升教學(xué)效率。效果好的情景教學(xué)會促使學(xué)生更加積極探究，發(fā)揮出較大的教育作用?！　】梢哉f情景教學(xué)法是為學(xué)生提供多樣化的具有刺激性的信息，引發(fā)其產(chǎn)生心理活動的過程，情景

6、教學(xué)法應(yīng)該是教師在教學(xué)中的一種精心的預(yù)設(shè)，因此，在初中歷史的教學(xué)中，教師要善于設(shè)計恰當?shù)木实那榫斑\用于教學(xué)實踐中，使學(xué)生置身于歷史的情景之中，對歷史進行感悟、理解、體會和總結(jié)，提升學(xué)習的效果?！　?.借助提問調(diào)動學(xué)生的積極主動性　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中歷史課堂教學(xué)中提問的方式基本是教師問，學(xué)生回答，這種教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，只是被動地應(yīng)付老師的提問，新課改理念下初中歷史教學(xué)模式，應(yīng)該徹底打破這種落后的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，教師要通過多種方式激發(fā)學(xué)生主動提出問題，主動思考，充分發(fā)揮其學(xué)習的主體性

7、，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的核心?！　?.創(chuàng)設(shè)輕松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍5　　輕松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是開展互動教學(xué)的必備條件，為此，教師要善于運用多種方式激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生敢于對問題提出自己的見解，同學(xué)之間展開自由的討論，形成一種取長補短，共同分享學(xué)習成功經(jīng)驗的和諧行為，教師還應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，對其討論問題的方式、技巧等給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在傾聽、表達、交流、合作、反思過程中，獲取知識，并在此基礎(chǔ)上作出新的探究?！　?案例說明　　筆者在執(zhí)教“秦王掃六合”的內(nèi)容時，開展了互動教學(xué)的活動，首先，對于傳

8、統(tǒng)教學(xué)模式中按教材講解、列重點難點等方式徹底打破，而是通過生生之間、師生間開展討論，在討論中回顧戰(zhàn)國各諸侯之間爭霸斗爭，以及在當時所產(chǎn)生的影響，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對這一史實的看法，使學(xué)生更加全面地去理解當時秦統(tǒng)一的必然，隨后為學(xué)生展示結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容而制作的多媒體課件，讓學(xué)生通過觀看進一步了解了“秦始皇”