對中職美術(shù)教育生活化的思考

《對中職美術(shù)教育生活化的思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、對中職美術(shù)教育生活化的思考　　摘要：運(yùn)用陶行知先生的“教育生活論”理論對中職美術(shù)教育生活化的含義、特點(diǎn)進(jìn)行了剖析，提出了中職美術(shù)教育生活化的四個(gè)策略：教育內(nèi)容生活化、教學(xué)過程情境化、教學(xué)評價(jià)情景化和教學(xué)成果市場化?！　￡P(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；生活化　　我國教育家陶行知先生的“生活教育論”提出“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，拉開了我國各學(xué)科教育生活化的浪潮，各個(gè)學(xué)科走出“學(xué)校教育”的狹義范疇，強(qiáng)調(diào)教育回歸生活，到真實(shí)世界中去開展教與學(xué)已是大勢所趨?！　≈械嚷殬I(yè)學(xué)校美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)由于具有較強(qiáng)的專業(yè)性，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的實(shí)踐應(yīng)用，加上專業(yè)技術(shù)的變化和更新日新月異，美術(shù)新方法、新技

2、能、新工藝層出不窮，美術(shù)教育的人文特征注重的是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、情感審美、創(chuàng)造創(chuàng)新等在傳統(tǒng)的課堂教育中根本無法實(shí)現(xiàn)，因此，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育開始緊跟時(shí)代脈搏，順應(yīng)市場潮流，融入社會生活，走進(jìn)企業(yè)車間，適應(yīng)生產(chǎn)要求，走上了中職美術(shù)教育生活化之路。　　一、中職美術(shù)教育生活化的含義　　中職美術(shù)教育生活化主要有三層含義：　　1.中職美術(shù)教育來源于社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐5　　社會分工的精細(xì)化衍生出大量的新興專業(yè)，如建筑、裝潢、服裝、平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)與制作等，里面包含有豐富的美術(shù)知識和技能；新專業(yè)涉及的美術(shù)技能、技法以及審美的要求對比傳統(tǒng)的美術(shù)已產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，必然要求在學(xué)校美術(shù)教育過程中強(qiáng)

3、化對這些生產(chǎn)、生活元素的學(xué)習(xí)?！　?.中職美術(shù)教育的服務(wù)對象是社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐　　中職美術(shù)作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其知識水平和技能直接影響到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而決定了中職生的綜合實(shí)踐能力即服務(wù)社會生產(chǎn)的能力。中職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)中確定培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，將直接影響到學(xué)生將來生活和工作以及個(gè)人人生的發(fā)展，學(xué)生學(xué)到的知識技能將在生活生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。　　3.在社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐過程中開展中職美術(shù)教育　　中職美術(shù)教育在全封閉的課堂教育中開展將嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)踐，使勞動者的技能水平與企業(yè)要求脫節(jié)，只有隨時(shí)掌握市場動態(tài)，獲悉專業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)時(shí)結(jié)合，才能充分保證

4、中職生學(xué)到新鮮的知識技術(shù)和技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到合格勞動者的無縫對接，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的要求?！　《?、中職美術(shù)教育生活化的特點(diǎn)　　1.實(shí)踐性　　中職美術(shù)由于與職業(yè)和專業(yè)的緊密結(jié)合，對學(xué)生實(shí)踐能力的要求大大提高，中職美術(shù)已突破傳統(tǒng)的美術(shù)畫圖和作品欣賞的基本能力要求，往往涉及生產(chǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐制作、創(chuàng)造創(chuàng)新等具有相當(dāng)能動性的高要求環(huán)節(jié)，這就必然要求中職美術(shù)教育過程中增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，而要做到這一點(diǎn)，必須將教學(xué)活動延伸到社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去。5　　2.開放性　　實(shí)踐技能產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐而不是書本或課堂，中職美術(shù)教育走出學(xué)校教育的狹義范疇，投身到廣闊的社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中去，形成一個(gè)開放性

5、的教育氛圍。學(xué)生充分接觸社會生產(chǎn)的各個(gè)層面，體驗(yàn)自然和生活激發(fā)靈感，吸收新知識掌握新技能，在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中交流新思想，發(fā)現(xiàn)新事物?！　?.自主性　　中職美術(shù)教育生活化淡化了教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)地位，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主接觸社會生活，自主參與生產(chǎn)實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，有利于培養(yǎng)自主創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力?！　∪?、中職美術(shù)教育生活化的策略　　中職美術(shù)教育生活化主要包括教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程情境化、教學(xué)成果市場化、教學(xué)評價(jià)情景化。　　1.教學(xué)內(nèi)容生活化　　中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能滿足于傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的繪畫能力和審美意識的鍛煉，由于中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，美術(shù)教

6、材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新興專業(yè)對美術(shù)的技能、技法要求，一般中職學(xué)校在美術(shù)教育過程中仍沿用傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)通用教材。學(xué)校要適時(shí)開發(fā)結(jié)合市場需求的、適合本專業(yè)特點(diǎn)的校本美術(shù)教材，重視美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，到廣大的社會生活和企業(yè)車間中去尋找切合的教學(xué)內(nèi)容?！　?.教學(xué)過程情境化5　　教師在美術(shù)教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化生活、生產(chǎn)與中職美術(shù)的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生到野外、制作車間、展覽館等接觸社會，體驗(yàn)生活生產(chǎn)的全過程，在真實(shí)的創(chuàng)作情境中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，要與教育內(nèi)容緊密結(jié)合，要有助于喚起學(xué)

7、生對美的體驗(yàn)?！　?.教學(xué)評價(jià)情景化　　情景化評價(jià)就是將學(xué)生置身于真實(shí)的情景之中，通過觀察學(xué)生解決問題的過程，從而對學(xué)生的智能傾向和水平作出評估。教師要積極創(chuàng)設(shè)生活場景，把評價(jià)活動置于真實(shí)的生活情境中去，開放性的場景有利于學(xué)生的選擇和發(fā)揮。情景化評價(jià)要求記錄學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)或創(chuàng)作的歷程，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在作品中的流露，重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！　?.教學(xué)成果市場化　　學(xué)以致用是教育活動的最終目標(biāo)，學(xué)生的作品或成果如