激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

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1、激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!笨涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”實(shí)踐證明,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要前提是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):  一、充分利用師愛效應(yīng),建立和諧融洽的師生關(guān)系?! ∮绊憣W(xué)

2、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素很多,但其中最容易讓人忽視的就是情感效應(yīng)的因素。數(shù)學(xué)是一門知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,數(shù)學(xué)教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性特點(diǎn)的影響,很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴(yán)厲的印象,部分學(xué)生往往會(huì)覺得學(xué)數(shù)學(xué)很乏味。因此,數(shù)學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有可能的話,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng),同時(shí),教師要利用自身優(yōu)勢(shì),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使學(xué)生喜歡老師,相互建立親密平等的師生關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,學(xué)生才會(huì)“親其師”,“信其道”,達(dá)到“愛屋及

3、烏”4的程度,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在中學(xué)高年級(jí),常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生,對(duì)他們的態(tài)度,教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥,應(yīng)該循循善誘,特別注意愛護(hù)他們的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時(shí)肯定,這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?! 《?、激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力?! ∶绹?guó)心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征,一

4、個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力,去探索。激發(fā)興趣的方法很多,如制造懸念、引發(fā)好奇、利用巧妙的導(dǎo)語、新奇的課堂教學(xué)形式,賦予抽象的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的故事情節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們不把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作苦差事,才能對(duì)數(shù)學(xué)愿學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此,這是數(shù)學(xué)教學(xué)要解決的首要問題。在教學(xué)過程中,通過多種方法培養(yǎng)、提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可以使教師的教學(xué)收到事半功倍的效果??梢匀?/p>

5、面提高學(xué)生的思維能力,邏輯推理、歸納能力,全面提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,真正做到讓學(xué)生在學(xué)會(huì)中會(huì)學(xué)。  三、進(jìn)行發(fā)散教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生求異思維?! ∏螽愃季S是創(chuàng)造思維的核心。采用發(fā)散教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效途徑。發(fā)散思維是根據(jù)已有的信息,從不同的角度,不同的方向思考,以尋求多樣答案的思維方式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為:“發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要特點(diǎn)?!?因此,在教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題從不同層面,不同角度進(jìn)行思考,注意多向求解,一題多解,一題多變。通過一題多

6、變的教學(xué),學(xué)生思維活動(dòng)始終處于積極、興奮、探索、求新的最佳狀態(tài),求異思維能力得到了較好地訓(xùn)練。  四、加強(qiáng)直觀,引導(dǎo)動(dòng)手操作。  在課堂教學(xué)中,采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段,能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻,永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中,采用投影演示"割拼"過程,化靜為動(dòng),一目了然,而通過學(xué)具的剪拼,不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,而且通過自擺弄得出的結(jié)果;講圓錐的側(cè)面展開圖時(shí),讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的圓錐模型

7、用剪刀沿一條母線剪開,印象深刻,記得牢。很顯然,在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段,引導(dǎo)動(dòng)手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! ∥?、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動(dòng)型、探究型、信息型情境,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大的提高課堂教學(xué)的效率。講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí),我朗讀:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩句,要求學(xué)生勾畫出這個(gè)美麗的景象,接著分析把落日看成一個(gè)圓,長(zhǎng)河看成一條直線,落日與長(zhǎng)河有哪些不同類型的位置關(guān)系,學(xué)生畫出各種直線與圓的關(guān)系;教學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)

8、這樣一個(gè)情境:教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案,讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后,告訴學(xué)生,“這些圖案我只要用一個(gè)圓規(guī)就可以畫出來,你想學(xué)會(huì)嗎?”4然后,師生一起探究這些圖案的畫法,并激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。通過圖案設(shè)計(jì),學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能,了解了將圓六等份、三等份的方法。同時(shí),讓學(xué)生在電腦上畫圖,設(shè)計(jì)圖案,學(xué)生的興趣非常濃厚,設(shè)計(jì)的圖案豐富多彩。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成功喜悅,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?! ×㈤_展多種課

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