也談學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

也談學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

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1、也談學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)很注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而閱讀能力,對一個學(xué)生來說,是一種十分重要的能力,同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力,與學(xué)生獲取知識,提高學(xué)習(xí)興趣,增長見識,以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。因此,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該成為教育的一個重要的目標(biāo)。特別是語文教師更應(yīng)該將閱讀能力作為初中生的一種重要能力來培養(yǎng)。閱讀能力的提高非一朝一夕,而是逐漸達(dá)到的,要提高閱讀水平可以從以下幾個方面入手?! ∫弧⒓訌?qiáng)“讀”的訓(xùn)練,提高閱讀能力  古人說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!笨梢?,多讀書不僅能增加閱讀知識,更能培養(yǎng)閱讀能力。而當(dāng)前閱讀教

2、學(xué)中普遍存在著“多講少讀”或“只講不讀”等狀況,這也是導(dǎo)致教學(xué)效果低下的重要原因之一。因此,改變現(xiàn)狀,在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀書、讀好書,對提高閱讀能力是起著積極作用的。一般閱讀課文大致可分為四個步驟來讀。例如七年級下冊課文《丑小鴨》。第一步,整體閱讀。讓學(xué)生輕聲自讀課文,利用看拼音,查字典自學(xué)生字詞,掃除閱讀障礙。讀后梳理字音,集體訂正較難讀的“嫉妒”“丑陋”、“訕笑”“氣勢洶洶”4等詞,發(fā)現(xiàn)錯誤,立刻糾正。第二步,感知性讀。默讀課文,粗知大意。讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容,整體感知。第三步,理解性讀。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐句精讀課文,理解思想內(nèi)容。學(xué)課文第三自然段時,老師

3、問:它們是怎樣欺負(fù)丑小鴨的?把文中有關(guān)的詞劃下來。學(xué)生找出“咬”、“啄”、“討厭”三個詞,先指導(dǎo)讀詞,理會詞義,再指導(dǎo)讀句,讀出重點(diǎn)詞的重音。第四步欣賞性讀。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文,加深對文章的理解。再如《丑小鴨》在花園的一部分,在讀詞讀句的基礎(chǔ)上,把丑小鴨勇敢地追求美與幸福,善良、美好的心境讀出來,從而更好地理解主題:只要不懈追求努力進(jìn)取,則即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。這也印證了閱讀的三個環(huán)節(jié),即瀏覽、細(xì)讀、品讀的過程?! 《盐臻喿x技巧,提高閱讀能力  閱讀能力取決于對閱讀方法靈活運(yùn)用的程度。閱讀精美文章,首先,確定文體;其次,根據(jù)文本特點(diǎn)理解內(nèi)容。譬如初一年

4、級主要以學(xué)習(xí)記敘性的文章為重點(diǎn),以理解記敘文內(nèi)容為根本。記敘部分的內(nèi)容主要是應(yīng)理解人物、時間、地點(diǎn)和事件過程等記敘的要素。例如,在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一文時,首先要理清記敘的內(nèi)容,我送木雕――父母逼我要回木雕――我去萬芳家要木雕――4萬芳把木雕還給我。從而更好地理解人物性格,理解文章內(nèi)容。議論抒情部分的內(nèi)容主要是應(yīng)根據(jù)表達(dá)方式的運(yùn)用特色理解感受理或情,議論性語句提示生活哲理,抒情性語句抒發(fā)作者情感。其他文體的內(nèi)容理解,也要根據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)行。如小說,其內(nèi)容不外乎小說的三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境)和主題。第三步,研究形式特點(diǎn)并理解其作用??芍笇?dǎo)學(xué)生通過分析文章結(jié)構(gòu)層次理解文章內(nèi)容。譬如閱讀

5、分析議論文時,要抓住中心段、中心句等形式理解其內(nèi)容。中心句是文章內(nèi)容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸。抓住它,對文章內(nèi)容的理解認(rèn)識就會更準(zhǔn)確更具體。此外,還可以抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起到突出中心、深化主題的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助于理解文章的中心。學(xué)生如能熟練而又靈活地運(yùn)用以上方法,閱讀時就不會無從下手或抓不住重點(diǎn)了。  三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力  新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是很注重的。這一要求明顯體現(xiàn)于現(xiàn)行語文教材中,現(xiàn)行教材除課本內(nèi)設(shè)置了大量的自讀篇目外,還配備了一套課外自讀

6、課本,有許多推薦閱讀篇目。由此我們不難知道,新的大綱、新的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課外閱讀已提出了更高的要求。如何加強(qiáng)對學(xué)生的4課外閱讀的指導(dǎo),提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為一件刻不容緩之事。一是以課堂為渠道,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。課堂教學(xué)從當(dāng)前來講,還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。這方面,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合,精心設(shè)計課堂提問。教師的講應(yīng)是精講,是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識而講;學(xué)生的練習(xí)為鞏固掌握所學(xué)的知識而練,是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此,教師在講讀課文時,要注意給學(xué)生的自讀(或課外閱讀)做示范,教給方法,使學(xué)生學(xué)會舉一反三。一般情況下,朗讀課文、識別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等,可

7、以由學(xué)生自己動手做。二是因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。注重課堂教學(xué),用好課本。課堂是獲取閱讀知識、方法的主陣地。學(xué)生要從教師的上課中學(xué)習(xí)分析文章的方法,并通過課文的閱讀學(xué)會基本的閱讀方法。明確閱讀目標(biāo),學(xué)會選擇。就初中生的特點(diǎn)而言,并非所有書籍都適合學(xué)生閱讀。這就需要教師對學(xué)生的課外閱讀做適當(dāng)指導(dǎo),為學(xué)生確定一個階段性的閱讀目標(biāo),選擇有益的書籍供學(xué)生閱讀,從而逐步形成學(xué)生有目的、有選擇閱讀的習(xí)慣。  

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