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《在物理教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在物理教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 我國素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)了許多年,但是進(jìn)展比較慢,原因在哪里?什么是素質(zhì)教育呢?素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì),素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素,如個性和獨(dú)立性等。一個智商很高的人,可能是依賴性很強(qiáng)、性格很脆弱的人。但一個創(chuàng)造力很強(qiáng)的人,必須有獨(dú)到見解,在困難面前百折不撓,同時還應(yīng)該具有很強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力和清晰的判斷力。素質(zhì)教育是一種教育思想,這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步提高人的素養(yǎng),以達(dá)到提高
2、全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么,在物理學(xué)科中如何實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育目標(biāo)呢?本文想從以下兩個方面談一些看法?! ∫?、如何進(jìn)行物理學(xué)科的創(chuàng)造教育 在物理教學(xué)中必須嚴(yán)格組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力,所謂創(chuàng)造性智力是指能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機(jī)智、發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力,在物理教學(xué)中必須從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)?! ?.培養(yǎng)創(chuàng)造意識4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀,激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動
3、機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上攀登,為祖國、為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣,通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績,激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,充分利用物理知識的文化價值和教育價值,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結(jié)合起來,去創(chuàng)造財富,產(chǎn)生價值?! ?.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性觀察的能力 觀察是人們認(rèn)識世界的第一步,是思考、積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造性觀察能力,在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時出現(xiàn)多種現(xiàn)象,有的
4、瞬間即逝,所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。我們努力提倡師生平等,允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題,鼓勵學(xué)生超過教師思維軌道的有價值的思維活動。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑,不管是書本上的或是教師所得出的結(jié)論,還是實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象。“疑者,覺悟之機(jī)也”,善于存疑才能產(chǎn)生探究的動力,這不僅可以加深理解,增進(jìn)鞏固,而且還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性,甚至做出新的發(fā)現(xiàn)。所以,物理實(shí)驗(yàn)的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察?! ?.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力 教師在所教學(xué)科中,根據(jù)所授課題,安排刺激思考的情境,提出引起思考的問題,使
5、課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛,便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是擴(kuò)散思維和集中思維的綜合,在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維擴(kuò)散與集中訓(xùn)練,如組織一些一題多解,一題多變,一題多問,一題多答,這些訓(xùn)練并不是一味追求“多”,重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”,鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散,多因素分析,多角度論證,使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。4 二、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個問題 物理創(chuàng)造教育目標(biāo)要求:不側(cè)重于促進(jìn)和儲存知識,而側(cè)重向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導(dǎo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從中小學(xué)教育來看,應(yīng)
6、試教育留下了許多難以根除的遺留問題,從全面推行素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來看,在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題: 1.“學(xué)多悟少”和“學(xué)少悟多” 由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,教師寧可喜歡那些老實(shí)聽話、循規(guī)蹈矩、“高分低能”的學(xué)生,也不喜歡那些淘氣、頑皮、“低分高能”的學(xué)生。留美博士黃全愈在接受記者采訪時談到,在國內(nèi)學(xué)習(xí)感覺“學(xué)多悟少”,國內(nèi)上課做筆記猶如聽寫,大寫小寫,大點(diǎn)小點(diǎn),大A小a……可謂“學(xué)”得多矣!但有多少是自己的東西?恐怕多是老師的“二手貨”。在美國學(xué)習(xí),感覺“學(xué)少悟多”,雖然從老師那里轉(zhuǎn)手來的東西不多,
7、但是內(nèi)心卻不斷地在“悟”,而且這些都是自己的,并不是老師“教”我的,更不是老師“交”給我的?! ?.“智商”與“情商” 我國非常推崇智力開發(fā)。如一歲學(xué)認(rèn)字、兩歲學(xué)算術(shù)、三歲背唐詩……以前我們以為給孩子加質(zhì)加量是一種鍛煉,是一種智力開發(fā),并以為這種加壓加量的智力開發(fā)與孩子的智力發(fā)展成正比,實(shí)際那是錯誤的。一味地進(jìn)行加壓、加重的智力開發(fā)帶來的必然是“學(xué)多悟少”4。創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn),科學(xué)研究證明,創(chuàng)造力與智力并不絕對相關(guān),也就是說,有創(chuàng)造力的人可能是智力高的,也可能是智力低的,即創(chuàng)造力高智力一定也高,而
8、高智力者不一定是高創(chuàng)造力者。因此,決定一個人成功的因素,除其智商(IQ)外,還有一個重要因素,那就是情商(EQ),不注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,不培養(yǎng)“熱愛”的觀點(diǎn),他們也就會缺少創(chuàng)造性?! ?.“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力” 基礎(chǔ)知識是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此,要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握“熟”,運(yùn)用“活”。物理是一門以唯物辯證法觀點(diǎn)和方法分析研究物質(zhì)運(yùn)動性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué),所以要學(xué)好物理,應(yīng)學(xué)一點(diǎn)