培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感提高審美能力(1)

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感提高審美能力(1)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”由此，我們可看出，語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的關(guān)系密不可分，這也就決定了朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的主陣地。一、讀中感受自然美我國(guó)地大物博，對(duì)于缺少生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)期課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)?/p>

2、估計(jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果內(nèi)感受到這一點(diǎn)，唯有通過(guò)文字加上他們豐富的想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。如小語(yǔ)第十一冊(cè)《索溪峪的“野”》一文中，當(dāng)朗讀到：“這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云……相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”時(shí)，只要教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字展開(kāi)充分的想象，學(xué)生眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅天然美景。進(jìn)一步的朗讀則會(huì)使學(xué)生感情得到升華，把自身融入其中，既可在書(shū)中領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，又激發(fā)了學(xué)生的自豪感。二、讀中體會(huì)形象美小

3、學(xué)語(yǔ)文課文著作者強(qiáng)烈的情感，或激昂，或悲壯，或直抒，或含蓄。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，體會(huì)文中的情感，并把作者在文中的情感表達(dá)出來(lái)，激起學(xué)生感情上的共鳴，只有通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如第十一冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，課文主要通過(guò)對(duì)烈火中的邱少云高大形象及人物心理的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了他那高度的自覺(jué)性和勇敢精神?！盀榱苏麄€(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般……這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟?！睂W(xué)生讀著這一段感人肺腑的語(yǔ)句，不難體會(huì)到邱少云形象的高大，也不難體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二

4、年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果三、讀中品味語(yǔ)言美小學(xué)語(yǔ)文課文用詞精美、語(yǔ)境生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)朗讀，把文中抽象的文字變成具體可感的審美形象，讓感官經(jīng)過(guò)反復(fù)的審美實(shí)踐品味語(yǔ)言美，逐步完善學(xué)生審美的感知力。如第十一冊(cè)《桂林山水》中寫(xiě)道“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；……”將漓江水的三種不同特征表現(xiàn)得淋漓盡致。相似而整齊的句式娓娓道來(lái)，學(xué)生在聲情并茂的朗讀中怎能不體味出美的韻味來(lái)呢？四、讀中追求創(chuàng)造美課題

5、份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果我們教材中的許多文章，可讓學(xué)生在朗讀中根據(jù)文字描述進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在朗讀中由形象思維逐漸向象思維轉(zhuǎn)化，而美育在語(yǔ)文教學(xué)中的主要目的是提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到創(chuàng)造美的境界。因此，朗讀成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的橋梁，朗讀的過(guò)程其實(shí)就是在創(chuàng)造美。仍如第十一冊(cè)《索溪峪的“野”》一文，在寫(xiě)山的野時(shí)，作者在使用了一系列的擬人、比喻之后，在“……相對(duì)相依，宛如“熱

6、戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女””一句后用了個(gè)省略號(hào)，學(xué)生對(duì)于省略號(hào)的理解是輕而易舉的，但這個(gè)省略號(hào)在教學(xué)中的作用卻是舉足輕重的：只要教師在讓學(xué)生充分朗讀，充分理解的基礎(chǔ)上，有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)代替文中的這個(gè)小小的省略號(hào)，不僅給予了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，更給予了學(xué)生創(chuàng)造美的良機(jī)。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫(xiě)作一樣是沒(méi)有“定法”的，但從微觀來(lái)講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。下面就優(yōu)化方法，提高能力，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出

7、結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果一、比較性閱讀著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。”從語(yǔ)文教學(xué)方面看，比較法是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽視的方法。比較可以使學(xué)生在學(xué)新課時(shí)聯(lián)系舊課文，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，收到開(kāi)闊視野，啟發(fā)思路的效果。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生