淺析情感教育在音樂教育中的作用

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺析情感教育在音樂教育中的作用　　一、情感教育與音樂教育　　情感是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗，是由客觀事物是否滿足個體的需要而產(chǎn)生的，它反映了客觀事物與個體需要之間關(guān)系，是人們學(xué)習(xí)和工作的動力，對人們的認(rèn)識和行動起著調(diào)節(jié)支配作用。情感教學(xué)從最根本的涵義上說，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善的教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果?！币魳纷鳛橐环N最富于情感表達(dá)和最具有情感力量的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著

2、巨大的美感能量。從本質(zhì)上說就是情感教育和審美教育。它以審美對象來激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過親身的情感體驗而獲得心理的滿足、情感的共鳴?！　∫魳氛n的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響中的美和豐富的情感。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色意境中，可通過表演、或為作品創(chuàng)編伴奏，或通過樂器演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音樂流動的同時，隨著音樂旋律用體態(tài)律動表現(xiàn)樂曲的情感，在自己創(chuàng)造的音樂中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美。音樂的情感教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與熱愛，更能使讓他們的情感隨著

3、音樂的情感而起伏變化。因此，音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容更容易在情感上為人所接受，課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果凡卓有成效的音樂教學(xué)都充滿著豐富的情感交流，而那些忽視情感性的音樂教學(xué)，有悖于音樂的審美特點。　　二、音樂教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀　　重形式、輕情感　　在當(dāng)代的音樂教學(xué)中形式上搞出多種花樣，但教師卻沒有將情感投入到課堂教學(xué)中?，F(xiàn)在的計算機(jī)多媒體軟件和網(wǎng)

4、絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使課堂的形象性、生動性有了極大的擴(kuò)展。因此，有的教師就把課堂搞成了教具展示課，播放電影、音樂、視頻等。圖像或動態(tài)或靜態(tài)；文字或飛入或翻轉(zhuǎn)，搞得學(xué)生眼花繚亂，而教師更多的是充當(dāng)了解說員、電腦操作員的角色，關(guān)注的僅是屏幕，卻忽視了師生之間的情感交流。對音樂教學(xué)活動來說，最重要的是通過情感教育陶冶情操、塑造品格，調(diào)動學(xué)生的感受、體驗?zāi)芰?，讓他們?yōu)樽髌返那榫八??！　≈乩硇?、輕感性課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義

5、的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　當(dāng)代學(xué)生情感冷漠、想象力貧乏已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。有的音樂教師總是按自己事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟對學(xué)生進(jìn)行灌輸，在日常教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單向“灌輸活動”，以教為中心，學(xué)生圍繞著教師學(xué)。對于一部作品，教師往往把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，用自己的感悟去指導(dǎo)學(xué)生，遏制了學(xué)生獨立思考的能力與獨創(chuàng)能力。這樣的形式，不適于音樂教育，成功的音樂教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該用引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力?！　∪?、情感教育在音樂教育中的重要性　　激發(fā)

6、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣　　在傳統(tǒng)教育理念中，教育者往往將學(xué)生當(dāng)做某種對象，將信息主觀地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生作為被動者機(jī)械地接受。在整個教育過程中缺乏交流和互動，更不要說老師與學(xué)生情感上的互動。教師往往過于強(qiáng)調(diào)音樂的理論知識和技能知識，而忽視了音樂的情感本質(zhì)?！　≡诋?dāng)代音樂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主開放性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中有意識地將情感教育貫徹到音樂教育的始終，多元化、開放性地引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂的情感情境中豐富的人類情感。結(jié)合具體的音樂形式，遵循合理的音樂教育原則。讓學(xué)生在音樂的熏陶和感染下，陶冶情操，提升人格，潛移默化地逐漸塑造學(xué)

7、生的審美能力?！　椭鷮W(xué)生理解和表達(dá)音樂課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　音樂教育的目的，是讓學(xué)生感受到音樂獨特的美和掌握音樂技能。教師要引導(dǎo)學(xué)真正地理解音樂作品的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確地把握到音樂所傳達(dá)的情感。音樂作品一旦產(chǎn)生，就存在著再創(chuàng)造的可能性。不同的學(xué)生對音樂作品有不同的理解，這正是學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生對于音樂的理解，適

8、當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生多角度多范圍地理解音樂情感。例如《月光》這首曲子，教師