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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)義務(wù)教育的重要組成部分,是人才教育的重要內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育對奠定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等能力有著重要的意義,新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)了對教師進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。那么,一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何進(jìn)行良好的素質(zhì)教育,推動基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育發(fā)展呢?在此,本人針對這一問題,提出了以下幾點(diǎn)個人見解。 一、素質(zhì)教育的重要意義 在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授課標(biāo)
2、要求的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還為了培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培育學(xué)生的獨(dú)立思考問題能力、分析解決問題能力、探究合作能力、動手實(shí)踐能力等多方面技能,即使對象是小學(xué)生,教師更應(yīng)擔(dān)負(fù)起教書育人、提升學(xué)生各方面素質(zhì)的責(zé)任?! ∈紫?,教師通過對小學(xué)生進(jìn)行有關(guān)加減乘除運(yùn)算、圖形、統(tǒng)計(jì)等多方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),讓學(xué)生在了解和掌握基本的、具有較強(qiáng)應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識,并借此將相關(guān)的論證、實(shí)驗(yàn)、推理等常見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,漸漸培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性,達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的作用。課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作
3、出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 其次,數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力,能夠達(dá)到提高學(xué)生反應(yīng)能力、鉆研問題的能力。在這個過程中,學(xué)生的鉆研精神和不達(dá)目的不放棄的精神也能得到鍛煉和提升,甚至能幫助小學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念,引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)之路。因此,素質(zhì)教學(xué)又是一個完善學(xué)生人格,培育學(xué)生積極向上的精神的重要途徑,值得受到教師的格外重視?! 《?、素質(zhì)教育的策略 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,突出學(xué)生主體
4、 教師要改變以往的只求完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念,要仔細(xì)研讀新課標(biāo)的要求,追求對學(xué)生思維、情感、精神等方面的培育,注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的同時(shí),還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn),了解學(xué)生接受知識的程度和對教學(xué)活動的體驗(yàn)程度等等。在教學(xué)過程中,教師要多方面考慮和設(shè)計(jì),能夠烘托課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動,結(jié)合小學(xué)生活潑好動,以及對直觀的形象的事物更感興趣的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識通過游戲、情景設(shè)置、多媒體展示等方式呈現(xiàn)出來,給予學(xué)生最直觀化和形象化的教學(xué)場景,并通過合作探究型、隨堂小測驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識小比拼等教學(xué)
5、活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和探究能力,培育學(xué)生的探索知識、堅(jiān)持不懈的精神。值得注意的是,以上所有的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要立足于突出學(xué)生主體的理念上,堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的教學(xué)原則,加緊對學(xué)生的素質(zhì)教育。課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 教學(xué)面向全體學(xué)生,因材施教 教育面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的要求,是教育改革
6、的要求,也是時(shí)代發(fā)展的需要。在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,教師往往會犯的一個錯誤是親近、關(guān)注成績好的學(xué)生,而忽視了成績較差的學(xué)生。實(shí)際上,由于外在和內(nèi)在的多種原因,學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等多方面的特點(diǎn)差異較大,自然的對教學(xué)的需求也不盡相同。作為教師,首先要做到愛自己的每一位學(xué)生,就像愛自己的孩子一樣,對每一個孩子都給予關(guān)注和關(guān)愛,教師要通過各種途徑對學(xué)生的這些特點(diǎn)做一個了解和總結(jié),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,給出相應(yīng)的恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)指導(dǎo),教師要在尊重每位學(xué)生的性格特點(diǎn)的情況下幫助學(xué)生尋求最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使每位學(xué)生都能在和諧、快
7、樂的氛圍里體會數(shù)學(xué)所帶來的精彩?! 〕酥猓處熯€要發(fā)揮“建筑師”的功能,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處,善于捕捉和發(fā)掘?qū)W生的潛在能力,發(fā)現(xiàn)他們的才華和過人之處,并鼓勵和幫扶他們努力提升自身品質(zhì),使每個人的才能都得到充分的施展,為學(xué)生的全方位素質(zhì)提升推波助力。 開放教學(xué),加強(qiáng)社會實(shí)踐課題份量和難易程度要恰當(dāng),博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果,碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果,特別是對實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā),應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性,便于研究生提出新見解,特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主
8、要陣地,但絕非實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的唯一場所,知識只有運(yùn)用于實(shí)踐,才能真正地發(fā)揮知識的價(jià)值,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此,要想進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)