研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用_1

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：研究性不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法。不論從學(xué)生發(fā)展的角度，教師發(fā)展的角度還是從初中地理學(xué)科自身的特點來說在初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)都成為一種必然。教師在初中地理研究性學(xué)習(xí)中的作用及初中地理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的主要途徑則成為了廣大初中地理教師最為關(guān)心的問題。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)初中地理隨著基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)的實施，作為現(xiàn)代教育理念集中體現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)，除了作為一門獨立的學(xué)科課程形式

2、存在外，還必將作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，對我國教育的發(fā)展起到極大的推動和促進(jìn)作用。因此，能否在初中地理教學(xué)中適切性地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為初中地理教師必須要面對的一個重要課題。一、初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性學(xué)生的發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí)當(dāng)今的社會課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果是一個信息充斥的社會，研究意識與能力已經(jīng)成為人的一項基本素質(zhì)，研究

3、問題的能力也成為衡量人才水平的一個重要指標(biāo)，所以，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖等基本的地理知識和技能，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和認(rèn)識我們生活的現(xiàn)實世界，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)、人口、資源、環(huán)境意識的培養(yǎng)等目標(biāo)。在傳統(tǒng)的“講授式”“接受式”教學(xué)方法的影響下，我們的學(xué)生在地理課堂教學(xué)中要被灌輸進(jìn)大量沉舊的、脫離社會生活實際的地理知識。這樣就不可避免地形成了我們的學(xué)生討厭地理課、不愿上地理課的現(xiàn)象，試想，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)如何能得以落實？研究性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體驗性和探究性。在地理教學(xué)中學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長在教師的指導(dǎo)下自

4、主選擇研究問題，只要學(xué)生有興趣，同地理學(xué)科有關(guān)、有助于學(xué)生發(fā)展又可以研究就可以。據(jù)此，在上初中地理八年級上《多民族的大家庭》一課將學(xué)生分成“語言文字組”“民風(fēng)民俗組”“民族分布組”和“民族政策組”。這里要注意的是，小組的成員可以相對固定，這有利于互相溝通與合作，但應(yīng)考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛好和特長等多方面因素，在不同的課時作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，絕不能一勞永逸。之后，通過小組分工合作的方式，綜合通過多種渠道和方式運用所學(xué)知識解決問題。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價

5、值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果最后，在班內(nèi)交流展示本組的研究成果。這樣一來，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又發(fā)展了學(xué)生的個性，交流展示的過程不但實現(xiàn)了各組間知識的互補(bǔ)，而且還能讓學(xué)生充分體驗到成功的快樂和喜悅。這樣一來，課程標(biāo)準(zhǔn)得到了落實，學(xué)生也得到了發(fā)展。地理教師的發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí)長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學(xué)科無論是學(xué)校還是學(xué)生，甚至地理教師本身都沒能對初中地理教學(xué)給予足夠的重視。為此，大部分初中地理教師的教育理論水平和專業(yè)素質(zhì)一直處于停滯不前甚至是下滑的狀態(tài)，更談不上發(fā)展了。基礎(chǔ)教育課程改革為初中地理學(xué)科帶來了

6、希望，也為初中地理教師的發(fā)展帶來了希望，研究性學(xué)習(xí)則可促進(jìn)這一希望的實現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，研究內(nèi)容的確定、資料的搜集、都由學(xué)生自主確定，教師需要做的只是適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)，這樣教師就會有更多的時間和精力用于對教學(xué)策略的思考和改進(jìn)上，用于對教育理論的學(xué)習(xí)上。這對教師的發(fā)展必定會大有幫助。地理學(xué)科適合開展研究性學(xué)習(xí)地理學(xué)科是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程，適合學(xué)生進(jìn)行研究的問題俯首皆是。如初中地理八年級上冊《多民族的大家庭》一課中“少數(shù)民族的語言文字”“某少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣”“民居與氣候的關(guān)系”“我國民族分布特點的歷史原因”

7、等就非常適合學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。其他方面的如：森林對保持水土的作用、旅游路線的選擇、臺灣課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果問題、南水北調(diào)的利弊、三峽工程的利弊、社會環(huán)境調(diào)查、太陽能熱水器的安裝等實在是很多很多。研究性學(xué)習(xí)的重要性相關(guān)專家