moocs發(fā)展及國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析與啟示

《moocs發(fā)展及國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析與啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、MOOCs發(fā)展及國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析與啟示【摘要】MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses)因其大規(guī)模和開放性等特點，己經(jīng)引起國內(nèi)外教育界的普遍關注。本文系統(tǒng)梳理了我國近幾年發(fā)表的有關MOOCs研究的文章，從研究現(xiàn)狀、研究方法和研究成果三個方面，進行了量化和質(zhì)化的研究，并針對文獻研究中呈現(xiàn)的不足提出未來MOOCs研究的趨向?！娟P鍵詞】大規(guī)模開放在線課程；MOOC；國內(nèi)研究現(xiàn)狀；文獻分析【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A【文章編號】1009-458X(2015)05-0024-06引言大規(guī)模開放在線課程的

2、概念產(chǎn)生于2008年，加拿大曼尼托巴大學發(fā)布了一門被稱為ConnectivismandConnectiveKnowledge(連接主義和連接知識)的課程，該課程由加拿大阿薩巴斯卡大學的GeorgeSiemens和加拿大研究理事會的StephenDownes設計開設，當時共吸引了25名在校付費生和2,300多名來自世界各地的免費學生(JohnDaniel,2012),大規(guī)模開放在線課程MOOCs(MassiveOpenOnlineCourses,MOOC）由此產(chǎn)生。2012年，美國一些著名學府，諸如哈佛大學、斯坦福大學等與私人企業(yè)

3、合作進一步推動和發(fā)展大規(guī)模開放在線課程，提供眾多免費在線課程，不限選課學生人數(shù)。在過去的幾年中，大規(guī)模在線教育席卷了全球數(shù)十個國家，已經(jīng)引起了學術界和媒體的廣泛關注，深入影響著全球教育。一、MOOCs發(fā)展與特點1.cMOOCs依據(jù)教育理念的不同，MOOCs被分為基于關聯(lián)主義的cMOOCs和基于行為主義的xMOOCSocMOOCs以關聯(lián)主義學習理論為理論基礎，認為知識是網(wǎng)絡化聯(lián)結的結果，學習是連接專門節(jié)點和信息源的過程（Siemens,2005）ocMOOCs模型（C代表Connectivity）強調(diào)創(chuàng)造、創(chuàng)造性、自治和社會網(wǎng)絡學

4、習，并著重于知識的創(chuàng)造與生成（Simens,2012）。其允許來自不同文化背景的學生自由選擇上課時間、上課地點、上課方式和上課內(nèi)容等，滿足不同層次學生的需求，不設進出門檻，具有自主性、多樣性、開放性和連接性等特點。cMOOCs的課程模式（王萍，2013）如圖1所示：1.xMOOCsxMOOCs模型采用較為傳統(tǒng)的學習方式，以視頻呈現(xiàn)和簡短測試為手段，強調(diào)知識的復制，目前具體包括Coursera>edX>Udemy>Udacity和Futurelearn等幾個大型網(wǎng)絡在線學習平臺上提供的MOOC。xMOOCs的課程模式（王萍，201

5、3）如圖2所示。Coursera是一個營利性的網(wǎng)絡在線學習平臺，由斯坦福大學的兩名教授發(fā)起建立，與世界上其他33所知名大學建立了合作關系，提供高質(zhì)量的多樣化課程。據(jù)統(tǒng)計，目前大約有2,000多萬學習者參與Coursera網(wǎng)絡在線平臺學習。edX是一個非營利性的在線學習平臺，由哈佛大學和麻省理工學院發(fā)起、建立和管理，目前主要提供哈佛大學、麻省理工學院和加州大學伯克利分校的課程。Udemy是促進在線教育的門戶網(wǎng)站，開設課程主要涉及企業(yè)管理、信息技術、軟件使用、設計、藝術和體育等。與傳統(tǒng)教學課程相比，Udemy平臺以低成本、靈活和更具

6、趣味性的方式發(fā)展學習者的個人和專業(yè)技能，該平臺鼓勵個人提供在線課程。目前的個人課程包括《紐約時報》的暢銷書作者、公司首席執(zhí)行官、各界名人和常春藤聯(lián)盟高校的教授們，等等。Udacity是由一名斯坦福教授發(fā)起成立的營利性網(wǎng)絡，于2012年在網(wǎng)絡上開設信息科學課程，其課程免費，但是會收取課程合格證書的費用。同時，該平臺與20家世界知名企業(yè)保持密切合作的關系，包括微軟、谷歌、臉書等，為學習者在找工作時提供了便利。Futurelearn成立于2012年末，也是第一個成立于北美之外的網(wǎng)絡學習平臺，提供來自英國頂級名校的免費在線課程。1.xM

7、OOCs與cMOOCs對比分析由表1可知，在cMOOCs的整個教學模式中，沒有教師參與，學習者本身就是課程的創(chuàng)造者和推動者,他們被鼓勵在博客、論壇等社交媒體上積極參與知識的創(chuàng)造、討論與分享，即使在課程結束之后，在學習過程中所建立的聯(lián)系與組群仍然存在，小組學習仍然可以存續(xù)。而在xMOOCs教學中，教師是整個學習過程的引導者，教師制定學習方案和計劃，學生參與在線學習和討論，xMOOCs是更傾向于傳統(tǒng)教學模式的教學方式。xMOOCs與cMOOCs相比，并不顯得更為高級或者低級一些，它們只是不同類型的在線教育，xMOOCs只是更加符合大

8、多數(shù)學生尋求感興趣的學習課程的需求。二、MOOCs研究現(xiàn)狀1.文獻檢索范圍首先確定檢索的關鍵詞和檢索范圍，以MOOC/MOOCs或“慕課”為題名或關鍵詞在中國知網(wǎng)獲得文獻365條，在維普網(wǎng)獲得文獻458篇。本文選取了國內(nèi)6種遠程教育類核心期刊在2012年至201