《律師林肯》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式教師薛聞單位上海市洛川學(xué)校課題名稱《律師林肯》學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀理解能力，通過(guò)自讀課文,學(xué)生初步讀懂了文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按事情的發(fā)展順序劃分段落，對(duì)人物形象有了初步感知。但對(duì)于文章中關(guān)鍵詞句的理解仍是教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析課文主要寫(xiě)美國(guó)歷史上一位比較有影響的總統(tǒng)林肯，在他早年當(dāng)律師期間，為被誣告的阿姆斯特朗出庭辯護(hù)，并獲得成功的事。整個(gè)事情可以分成四個(gè)部分。課文第一節(jié)先介紹文章的主人公林肯是一位美國(guó)總統(tǒng)，早年曾當(dāng)過(guò)律師。第二六節(jié)寫(xiě)阿姆斯特朗被誣告，林肯決定擔(dān)任他的辯護(hù)律師，他通

2、過(guò)了解事實(shí)，分析案情，決定從證人福爾遜身上打開(kāi)缺口。第七十六節(jié)寫(xiě)林肯在法庭上用事實(shí)和自己淵博的知識(shí)揭穿了證人福爾遜的謊言。最后一節(jié)寫(xiě)林肯辯護(hù)成功，成為當(dāng)吋美國(guó)最有名的律師。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：能在閱讀過(guò)程中自主識(shí)記本課生字；通過(guò)查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)，歸納課文主要內(nèi)容。2、借助填空、媒體演示理解林肯的辯護(hù)詞，并能復(fù)述辯護(hù)詞。3、聯(lián)系上下文，想像“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騾動(dòng)起來(lái)”的時(shí)候，法庭上的人們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)

3、值觀目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)林肯在法庭上通過(guò)提問(wèn)讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的智慧，感受到他的睿智與正義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)述林肯的辯護(hù)詞。難點(diǎn)：懂得深入細(xì)致的調(diào)查、淵博的知識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)是林肯辯護(hù)成功的原因。教學(xué)策略：白板是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的輔助手段，在本課中，我運(yùn)用了互動(dòng)反饋技術(shù)?；?dòng)反饋技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用；對(duì)于幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息有著很大的作用，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)

4、，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率與質(zhì)量，增加了教學(xué)的時(shí)效性。教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新1、圖片上的這個(gè)人名字叫一一林肯。課，揭示課你了解他嗎，能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看？簡(jiǎn)介口C對(duì)林肯的了題（出示課文第1節(jié)）解2、引讀課文第1節(jié)。3、作為總統(tǒng)，林肯是美國(guó)歷史上一位很有影響的總統(tǒng)，他年輕時(shí)又是一位怎樣的律師呢？讓我們一起來(lái)學(xué)師生配合讀習(xí)第25課一一律師林肯（出示課題）讀課題二、初讀課1、了解律師這一職業(yè)：達(dá)成教學(xué)目標(biāo)文，整體感1）反饋：課前，老師己讓大家作了1:理解“誣告”知了解，現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)律師是做什么的？父流的意思。2

5、）歸納：律師的工作就是受原告或被告的委托，替他們辯護(hù)。3）按點(diǎn)一（“辯”的字形。）2、瀏覽課文，了解被告和證人的名字，并指導(dǎo)讀好人名。師：法院開(kāi)庭審理案件，還應(yīng)有法官和證人。師：這個(gè)案件中的被告和證人各叫什用按按按進(jìn)行選擇么名字？（指導(dǎo)讀人名）3、理解“誣告”、“蒙冤受屈”1）理解“誣告”：師：被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢？（不是，而是被“誣告”。）讀正確人名。“誣告”是什么意思？（指導(dǎo)“誣”的書(shū)寫(xiě)）2）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”父流師：原告無(wú)中生有地冤枉阿姆斯特正確書(shū)寫(xiě)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)朗，從而使他蒙冤受屈。1:能聯(lián)系課文阿姆斯特朗蒙受

6、的冤屈是什么呢？?jī)?nèi)容理解“蒙4、借助板書(shū)的提示，簡(jiǎn)要概括冤受屈”的意2——6節(jié)的主要內(nèi)容：思。法庭是根據(jù)什么來(lái)“判定”被告圖財(cái)害命，林肯又是根據(jù)什么來(lái)“斷結(jié)合課文內(nèi)容交流定”被告是蒙冤受屈的呢？請(qǐng)同學(xué)口由地讀讀課文2-6小節(jié)，劃出文中能概括說(shuō)明原因的語(yǔ)句。交流句子達(dá)成教學(xué)目標(biāo)借助板書(shū)，簡(jiǎn)要概括事件的過(guò)程。3：在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)，歸納課文主要內(nèi)容。三、研讀課（一）默讀課文7-12節(jié)，了解“證文，理解體詞”內(nèi)容驗(yàn).默讀課文7—12節(jié)，（二）研讀第15節(jié)，了解林肯學(xué)握邊讀邊想：福爾遜要讓法官相信他所說(shuō)的都是真實(shí)的，他

7、的證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容，圈劃出相關(guān)的詞句。交流的全部事實(shí)依據(jù)以及掌握事實(shí)的過(guò)程1、靜心地讀讀林肯的辯護(hù)詞，想一想，林肯掌握了哪些事實(shí)？2、教師結(jié)合填空內(nèi)容播放媒體畫(huà)面，完成填空并交流幫助學(xué)生理解。3、師生合作讀“證詞”與“辯詞”4、小結(jié)：難怪課文第13節(jié)中林肯說(shuō)-iHfl，卜41iiSfyhni-?2^朗讀達(dá)成教學(xué)目標(biāo)他小遜疋1徹頭徹尾旳圳"J于。2：正確流利地（三）通過(guò)朗讀法庭上對(duì)質(zhì)的片斷，朗讀課文，體感悟林肯的睿智會(huì)林肯在法庭1、出示林肯問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題上通過(guò)提問(wèn)讓2、分角色朗讀7-12小節(jié)的對(duì)話福爾遜陷入被3、岀示按點(diǎn)二指名讀動(dòng)、露

8、出馬腳分角色朗讀的智慧，感受用按按按進(jìn)行選擇到他的睿智與正義。四、質(zhì)疑解1、法庭內(nèi)的氣氛發(fā)生了變化，讀第達(dá)成教學(xué)目標(biāo)疑，展開(kāi)想16節(jié)，圈出表示氣氛變化的詞語(yǔ)。4：聯(lián)系上下像質(zhì)疑圈詞語(yǔ)、質(zhì)疑文，想像“法2、想想，這是為什么