《慈母情深》案例簡(jiǎn)析

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1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)突破重難點(diǎn)——《慈母情深》案例簡(jiǎn)析【教學(xué)理念】提起《慈母情深》一課，大家都會(huì)不由自主地想起一個(gè)人來(lái)，那就是全國(guó)著名特級(jí)教師王松舟老師。他以“鼻子一酸”為切入點(diǎn)，感動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。王老師的課已成為經(jīng)典。作為普通一線教師的我要去模仿嗎？恐怕偷雞不成蝕把米。去超越嗎？沒有那水平和底氣。怎么辦？除了“鼻子一酸”，課文還有別的切入點(diǎn)嗎？想要另辟新徑，就必須要吃透教材。通過研讀我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元主題是“父母Z愛”，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母Z愛的?！洞饶盖樯睢愤@篇課文就有很多

2、這樣的細(xì)節(jié)描寫。是不是把母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作逐一剖析呢？實(shí)踐證明，只有“抓住一點(diǎn)，擊其要害”，方能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。本課重難點(diǎn)是：體會(huì)課文是怎樣通過生活小事來(lái)表現(xiàn)母親的深情的。如何能省時(shí)高效地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)R標(biāo)？我引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦到“母親的動(dòng)作描寫”上，以此在學(xué)生、文本和作者Z間搭建一座橋,圍繞母親的動(dòng)作描寫設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、初讀感知，讀通課文；二、再讀課文，讀懂內(nèi)容；三、細(xì)讀品味，感受深情；四、總結(jié)全文，學(xué)會(huì)方法。試圖通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在梁曉聲獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格屮收獲個(gè)人的思考和

3、啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)品讀母親“望”，“塞”，“坐、彎曲、俯下、忙碌”等一系列動(dòng)作,體會(huì)母親的慈祥、善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬Z情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)課文是怎樣通過生活小事來(lái)表現(xiàn)母親的深情的?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】—、初讀感知，讀通課文（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1?課前交流作者梁曉聲的資料，教師出示作者的有關(guān)成就，并小結(jié)。2.了解作者的貧窮的童年生活，體會(huì)一元五角錢的來(lái)之不易。3.順勢(shì)導(dǎo)入新課：梁曉聲在這樣貧困的家庭中，能取得這樣大的成就，原

4、因是什么呢？很大程度源于他有一位偉大的母親。今天，讓我們走進(jìn)第18課《慈母情深》，看看童年的他對(duì)母愛有著怎樣的體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖：給這篇課文畫插圖的人說。當(dāng)他讀到這篇文章時(shí)，禁不住淚眼朦朧了，他聯(lián)想到了自己的小時(shí)候，聯(lián)想到自己的母親。很多人讀這篇文章都會(huì)有著共鳴。但對(duì)于現(xiàn)在的孩子，這樣的背景是很不容易理解的。所以很有必要對(duì)作者梁曉聲個(gè)人情況和寫作背景作簡(jiǎn)單介紹，以縮短學(xué)生與文本的距離。為后面的課文教學(xué)打下了情感鋪墊?！浚?）讀課題，指導(dǎo)讀出對(duì)母親的一片深情。（三）自由讀課文，并想想作者通過一件什么事來(lái)表現(xiàn)母親的深

5、情？（四）檢查詞語(yǔ)，掃清字詞障礙。1.朗讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“龜裂”“攥著”。你看見過龜裂的手嗎？出示“龜裂的手”圖，讓學(xué)生描述?！斑庇质鞘裁匆馑寄?？理解意思后，請(qǐng)學(xué)生做“攥著”的動(dòng)作。2.齊讀詞語(yǔ)二、再讀感悟，讀懂內(nèi)容（一）概括課文內(nèi)容誰(shuí)來(lái)說說課文講了一件什么事呢？（二）總結(jié)概括的方法像這位同學(xué)那樣，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來(lái)說，就是掌握了課文的主要內(nèi)容。再遇到類似的課文，我們就可以用這樣的方法去概括。你們做到了，你們很棒。作者也很棒，他能把這件事濃縮成四個(gè)字一一慈母情深，也能寫成長(zhǎng)長(zhǎng)的35段文字，下面就

6、讓我們深入去學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一部分，我先讓學(xué)生自己概括，再小結(jié)概括課文內(nèi)容的方法。不僅培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的思維能力，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還可以運(yùn)用這種方法概括其他同類課文的主要內(nèi)容。這正體現(xiàn)了課標(biāo)指出的“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念?！咳?、細(xì)讀品味，感受深情“母愛子”篇默讀課文，畫出文中描寫母親動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的，在體會(huì)深刻的句子旁寫下自己的感受。（一）品讀句子一背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……1?著眼“我

7、的母親”（1）你畫出了哪個(gè)描寫母親動(dòng)作的句子？（2）先說說自己對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。（3）為什么每句話后面都有一個(gè)“我的母親”？用一個(gè)還不夠嗎？相機(jī)出示對(duì)比句：我的母親，背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……（4）對(duì)比讀后，你有了什么新想法？（5）引讀：如果不是因?yàn)槲业牡絹?lái)，母親的背不會(huì)一一（直起來(lái)），不會(huì)一一（轉(zhuǎn)過身來(lái)），一對(duì)眼神疲憊的眼睛不會(huì)一一（吃驚地望著我）。正是因?yàn)槲业牡絹?lái)，我的母親一一（背直起來(lái)了），我的母親一一（轉(zhuǎn)過身來(lái)了），我的母親一一（一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望

8、著我）（6）從母親聽到我喊她之后那一瞬間的動(dòng)作描寫，你仿佛看到一個(gè)怎樣的母親？預(yù)設(shè)：辛苦【設(shè)計(jì)意圖：為了突出“我的母親”。作者在這個(gè)句式中，用短句成段的方式，加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，使句子富有感染力。怎么使學(xué)生感受到這種寫法的好處呢？“對(duì)比”是個(gè)不錯(cuò)的方法。再通過自我體會(huì)和感情引讀，學(xué)生就能體會(huì)這種主語(yǔ)后置的排比句式更能表達(dá)作者看到母親在如此惡劣的環(huán)境中工作時(shí)內(nèi)心的震撼，自然而然就感悟到母親