資源描述：
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本影響因素模型構(gòu)建：基于扎根理論的研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本影響因素模型構(gòu)建：基于扎根理論的研究摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題近年來(lái)愈發(fā)被媒體所關(guān)注，本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本問(wèn)題，運(yùn)用扎根理論研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的影響因素并構(gòu)建了模型。在扎根理論的三級(jí)編碼中，本文分別得出了91個(gè)原始語(yǔ)句、23個(gè)范疇和8個(gè)主范疇。并針對(duì)構(gòu)建的模型給出了高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理資本；扎根理論中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324(2017)05-0026-02一、引言大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題一直是近些年來(lái)媒體和大學(xué)生群體關(guān)注的重點(diǎn)，同吋也是國(guó)家重點(diǎn)支持的項(xiàng)日之一。資本是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)重要部分。沒(méi)有資本
2、，創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起。除去財(cái)務(wù)資本、人力資本外，心理資本近些年來(lái)也成為一個(gè)越來(lái)越被關(guān)注的重點(diǎn)。本文的主要目的就是考察在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，心理資本對(duì)英產(chǎn)生的影響，其影響因素及可能形成的支持模型。本文的研究結(jié)果將幫助高校及學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的指導(dǎo)，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。二、研究設(shè)計(jì)本文采用的研究方法是扎根理論，選取的資料來(lái)自訪談結(jié)果和文獻(xiàn)資料。作者對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向、進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和止在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生或剛畢業(yè)不久的大學(xué)生進(jìn)行了采訪，共采訪了十余人，采訪的文字材料近萬(wàn)字。采訪對(duì)象包含來(lái)自經(jīng)管類(lèi)大學(xué)和理工類(lèi)大學(xué)以及綜合型大學(xué)的大學(xué)生，在性別方面女生較多。三、影響
3、因素模型構(gòu)建1?開(kāi)放編碼。開(kāi)放性編碼也叫一級(jí)登陸，是指將收集來(lái)的資料打散后進(jìn)一步進(jìn)行概念化、范疇化，是將原始訪談資料抽象化的過(guò)程。我們對(duì)訪談資料和文獻(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分解，分析每一句話進(jìn)行開(kāi)放編碼，在這個(gè)過(guò)程中，我們得出了91個(gè)原始語(yǔ)句（原始概念）。接著，我們又對(duì)這91個(gè)原始語(yǔ)句繼續(xù)概念化、范疇化，形成了范疇化的開(kāi)放編碼，共得出了23個(gè)范疇，可以幫助進(jìn)行下一步的主軸編碼。表1是我們開(kāi)放編碼的23個(gè)范疇和相應(yīng)的原始語(yǔ)句，礙于篇幅，每個(gè)范疇下只列出一個(gè)原始語(yǔ)句。2?主軸編碼。在主軸編碼這一過(guò)程中，我們主要針對(duì)的是在開(kāi)放編碼中得出的23個(gè)范疇。主軸編碼將更好的發(fā)展和研究范疇，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯
4、關(guān)系，并且得出主范疇。我們?cè)谥鬏S編碼中，共得出了8個(gè)主范疇，分別是社交能力、冒險(xiǎn)與行動(dòng)、堅(jiān)持、樂(lè)觀、自我效能感、機(jī)會(huì)識(shí)別、韌性和積極成長(zhǎng)。表2是8個(gè)主范疇及范疇內(nèi)容，即關(guān)系內(nèi)涵。3?選擇編碼。我們?cè)敿?xì)研究和考察了8個(gè)主范疇，根據(jù)訪談和文獻(xiàn)材料中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了主范疇與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。其中，團(tuán)隊(duì)合作這一主范疇明顯對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了外部支持。而機(jī)會(huì)識(shí)別這一主范疇則可以看做是大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的外部動(dòng)力，只有外部有機(jī)會(huì)才能促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從訪談和文獻(xiàn)資料里來(lái)看，冒險(xiǎn)行動(dòng)力和積極成長(zhǎng)通常都是大學(xué)生自身產(chǎn)生的引發(fā)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的原因，因此我們將其認(rèn)為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。此外我
5、們?cè)谡J(rèn)真閱讀資料的過(guò)程屮，也注意到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要自身相當(dāng)優(yōu)秀的自身?xiàng)l件，所以將堅(jiān)持、樂(lè)觀、韌性和自我效能感認(rèn)為是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)部支持，與團(tuán)隊(duì)合作這一外部支持相對(duì)應(yīng)。四、對(duì)策與建議由于我們?cè)谠碚摰难芯恐?，最后得出?個(gè)主范疇并且分為了四個(gè)類(lèi)型的啟示如下：首先，高?？梢詮膱F(tuán)隊(duì)合作的角度入手，建立良好的團(tuán)隊(duì)合作可以為創(chuàng)業(yè)者提供堅(jiān)實(shí)的外部支持。其次，為大學(xué)牛提供與時(shí)俱進(jìn)的信息，高校為大學(xué)牛?提供可以獲得新鮮事物的途徑。第三，高校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的積極性并且?guī)椭髮W(xué)生更好的成長(zhǎng)。最后，高?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)人員為大學(xué)生進(jìn)行講課或者授課，幫助大學(xué)生更好的面對(duì)壓力，調(diào)節(jié)
6、壓力，在面對(duì)困難的?r候可以用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。參考文獻(xiàn)：[1]高學(xué)良，李自臻?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的心理素質(zhì)模型與培養(yǎng)體系研究[J]?產(chǎn)業(yè)觀察，2015,(3).[2]王璐，高鵬?扎根理論及其在管理學(xué)研究中的應(yīng)用問(wèn)題探討[J]?外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2010,(12)?
