幼兒園中班探索性動(dòng)區(qū)游戲：造紙橋

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1、游戲來源預(yù)期目標(biāo)材料投放游戲玩法各種廢舊廣告紙若干、塑料杯若干1.在桌子上放兩個(gè)杯子;觀察分析幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲優(yōu)秀實(shí)例游戲名稱：探索性活動(dòng)區(qū)游戲：造紙橋年齡班：中班中一班主題活動(dòng)“紙”正在如火如荼的開展中，孩子們對(duì)紙的探索十分感興趣，探索區(qū)里投放了報(bào)紙、卡紙、宣紙、廣告紙等多種多樣的紙供幼兒探索。區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常能看到孩子們饒有興致地進(jìn)行各種紙的試驗(yàn)和游戲，如：用紙運(yùn)水、染紙、睡蓮開花等等，但孩子們不滿足于此，還在探索紙的新玩法。一天，萱萱從“百寶箱”挖出了幾個(gè)杯子和廣告紙?jiān)谔剿鲄^(qū)擺弄著，一會(huì)兒，萱萱高興地叫了起來：“你們看，我用紙建了一座橋?！迸赃叺男∨笥驯晃诉^來，

2、只見萱萱在桌子上放了兩個(gè)有一定距離的杯子，將廣告紙放在兩個(gè)杯子上。小宇說：“真的大橋上可以開汽車，放很重很重的東西，你的橋用紙做的，放東西肯定會(huì)倒?！焙⒆觽兤咦彀松嗟挠懻撻_來，一旁觀察的老師借機(jī)說：“用紙?jiān)斓臉蚰懿荒芊艝|西呢？你們想不想試一試呢？”于是，“造紙橋”的游戲應(yīng)運(yùn)而生。1.嘗試在兩個(gè)杯子Z間用紙?jiān)煲蛔垬?，并成功托起一個(gè)杯子。2?能發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。2.嘗試將紙放在兩個(gè)杯子上，成為-?座“紙橋”；3.拿出一個(gè)杯子放在紙橋上，以紙橋能穩(wěn)穩(wěn)托起杯子為成功。?游戲推進(jìn)一：自由試驗(yàn)觀察：孩子們對(duì)新游戲躍躍欲試，參與的孩子一開始都只是隨意地將兩個(gè)杯子放在桌子

3、上，單純地將紙放在兩個(gè)杯子上，然后在紙橋上放杯子。小宇有了上次的經(jīng)驗(yàn)，這次將兩個(gè)杯子的距離慢慢的靠近，終于造好紙橋并成功托起一個(gè)杯子。他興奮地說：“我成功了，我成功了！”萱萱和妞妞反復(fù)試驗(yàn)都不成功，萱萱說：“我的橋放杯子就倒了?！陛孑骘@然很著急，妞妞看了看小宇的擺法，說：“小宇的兩個(gè)杯子靠的太近了，這樣不行！”，萱萱說：“對(duì)、對(duì)，都沒橋洞了，船怎么開過去呢？”幾個(gè)孩子們對(duì)兩個(gè)杯子的距離展開了討論。分析：孩子們已經(jīng)關(guān)注到兩個(gè)杯子之間的距離與紙橋載物的關(guān)系，覺得隨意放杯子的距離不公平。在孩子們對(duì)于“兩個(gè)杯子之間的距離要多少”說法不一時(shí)老師適時(shí)的介入，引導(dǎo)孩子觀察、討論，是支

4、持孩子們繼續(xù)游戲，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)解決問題的大好機(jī)會(huì)。師：“你們覺得怎么樣才公平？”幼「'大家的杯子要放的一樣開。”師：“怎么讓大家杯子的距離都一樣呢？”幼：“在桌上畫線?！薄安恍?，不行，擦桌子線就沒了畫在板上……”我們根據(jù)孩子們的討論，進(jìn)一步完善游戲規(guī)則。調(diào)整推進(jìn)（附圖）1.與孩子一起討論，重現(xiàn)設(shè)定“造紙橋”的游戲規(guī)則：在墊板上畫兩個(gè)圓圈，杯子站在圓圈里，大家在同等距離上實(shí)驗(yàn)。2.材料調(diào)整：在原有的廣告紙中增加一些大小、長短不一的紙以及有簡單折痕的紙。?游戲推進(jìn)二:同等距離，改變紙的形態(tài)，造穩(wěn)固的橋觀察：孩子們?cè)诠潭ǖ木嚯x上造紙橋，反復(fù)幾次都托不住杯子，師為什么會(huì)托不住

5、呢？”小宇說：“紙?zhí)?，托不住?！辨ゆふf：“是太軟了。有沒有硬一點(diǎn)的，我換一張?jiān)囋嚒?。發(fā)現(xiàn)沒有硬的紙，小宇從筐里拿岀一張又大有長的紙，對(duì)折三次成長條形后一試，可以托住。小宇立馬高興地說：“把紙折一折觀察分析就可以了。”孩子們立刻圍過來看，師：“為什么折了可以托住呢？”妞妞「紙折了就變硬了。”師：“大家試一試還可以怎么折？”孩子們受到啟發(fā)開始折手上的紙，小宇拿了一張有折痕的紙折成了風(fēng)琴狀，也可以成功。一會(huì)兒，就聽到一聲聲興奮的聲音“我成功了/“我也成功了?！焙⒆觽兊恼郫B方法真不少，有風(fēng)琴式的，有長條式的，有小床式的。一會(huì)兒又有幾個(gè)爭論聲響起：“我的方法最好我折的這種才最

6、棒?！薄澳憧次业谋诱镜闹敝钡模愕谋油嵬岬臅?huì)倒。”分析：在這次的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們明白了通過改變紙的形態(tài)來使紙橋穩(wěn)固，而新的爭論焦點(diǎn)是：誰造的紙橋最穩(wěn)I占I?哪一種折疊方式是最穩(wěn)固的？看到孩子們都認(rèn)為自己的折法最能穩(wěn)穩(wěn)托住杯子，并引發(fā)了爭吵，老師發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不滿足于簡單倒。最終決定以杯子載重的方式比比誰造的紙橋最穩(wěn)固。1.目標(biāo)調(diào)整：（1）通過載重游戲，觀察、比較不同折法的紙張其承重能力的不同。（2）點(diǎn)數(shù)并記錄投放物品的數(shù)量。2.材料投放調(diào)整：（1）幼兒可在活動(dòng)室內(nèi)自由尋找花片、積木、石頭、貝殼等載重物。（2）提供紙、筆供孩子記錄自己載重的物品數(shù)量。3.游戲玩法調(diào)整：（

7、1）在址板的指定位置放兩個(gè)杯子；（2）將紙按自己的意愿折疊放在兩個(gè)杯子上，成為一座紙橋；（3）拿出另一個(gè)杯子放在紙橋；（4）然后往杯調(diào)整推進(jìn)（附圖）子里投放花片、積木等物品；（5）點(diǎn)數(shù)并記錄口己投放物品的數(shù)量。萱萱在小床式的紙橋上投放載重物小宇在風(fēng)琴式的紙橋上投放載重物小宇自制的記錄表萱萱載花片10個(gè)積木3個(gè)小宇載花片20個(gè)積木8個(gè)觀察分析?游戲推進(jìn)三:紙橋載重游戲觀察：孩子們對(duì)于紙橋載重游戲十分感興趣，開始用各自的折法進(jìn)行嘗試載重。小宇找來了花片，萱萱找來了積木。小宇說：“我的載20個(gè)花片?！陛孑嬲f：“我的可以載3個(gè)積木。”小宇說：“我