對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)探討

對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)探討

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時(shí)間:2019-01-05

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1、對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)探討對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的客觀原因是教材的編寫體系對(duì)作文的訓(xùn)練次數(shù)不夠;主觀原因是教學(xué)時(shí)讀寫分家。針對(duì)作文教學(xué)中所存在的問題,為使作文教學(xué)有效進(jìn)行,應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。寫作閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的寫作能力,閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了,作文能力才有了保證。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生大量廣泛地閱讀課外書,還要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中形成的作文技能。俗話說得好,巧婦難為無米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上,才能寫岀自己想要說的話來。所以,教師要加強(qiáng)詞語教學(xué),幫助學(xué)生不斷積累,學(xué)會(huì)將書本

2、語言轉(zhuǎn)化成自己的語言,寫出自己的文章。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中優(yōu)美的詞句,并把自己喜歡的詞句積累起來。1?觀察事物的部分,寫片段。我曾要求學(xué)生細(xì)致地觀察本班一個(gè)同學(xué)的面貌,描述這個(gè)同學(xué)的肖像,抓住他的最大特點(diǎn)來寫,結(jié)果,學(xué)生寫得很逼真,不說姓名都知道是誰。這種訓(xùn)練很有效,同學(xué)們寫的片段有血有肉,生動(dòng)感人!2?觀察日常生活,訓(xùn)練寫日記。在學(xué)生有了初步寫作能力的基礎(chǔ)上,到了小學(xué)中高年級(jí),我就訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。開始先要求學(xué)生寫周記,然后每周寫兩至三篇日記,以觀察日記為主,寫自己日常生活中觀察到的最感興趣的事,最后要求學(xué)生每日寫一則。久而久之,孩子

3、們的寫作能力普遍都有所提高。3?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。在作文課前,讓學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材,不搞“突然襲擊”,在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,哪些要寫,哪些不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后等。引導(dǎo)學(xué)生打開思路,而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”,要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想,也就是找到他想寫的作文的“魂”O(jiān)4.注重作文的修改和評(píng)議。學(xué)生的習(xí)作不能“獨(dú)學(xué)而無友,孤陋而寡聞”。同學(xué)之間的交流與評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)起到教師難以起到的作用。對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不應(yīng)是教師單邊的活動(dòng),因?yàn)閷W(xué)生有自己的寫作實(shí)踐,有感性認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn),他們有發(fā)言權(quán),教師不管采用何種方式評(píng)價(jià),都要

4、盡量讓學(xué)生參與其中,談?wù)勊麄儗?duì)自己,對(duì)別人文章的看法和體會(huì)。教師少些包辦與束縛,徹底卸掉學(xué)生思維的枷鎖,這樣,學(xué)生在習(xí)作評(píng)改時(shí)才會(huì)有奇思妙想涌出!總之,作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的有效途徑,因此,教師應(yīng)當(dāng)積極的采取行之有效的措施,探尋出作文教學(xué)的良好途徑,以提高學(xué)生的綜合能力。作者:郭雅潔單位:山西省聞喜縣桐城鎮(zhèn)東宋小學(xué)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)探討

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