例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法

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1、例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法(053511)河北景縣廣川中學(xué)馮振剛隨著新課改的不斷深入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境已成為課堂教學(xué)中引入新課的一個(gè)重要方法。創(chuàng)設(shè)情境引入新課可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生輕松進(jìn)入自主探究的狀態(tài)，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，風(fēng)格也因授課教師的不同而不同。本文擬舉例說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境的常用方法，以期達(dá)到拋磚引玉之效。1.利用故事創(chuàng)設(shè)情境案例一：在講《完全平方式》一節(jié)時(shí)，教師講了如下故事創(chuàng)設(shè)情境：從前，有一位老爺爺特別喜歡小朋友，每天都有小朋友到他家去玩。如果去一個(gè)小朋友，他就送給小朋友一塊糖；如果去兩個(gè)小朋友,他就每人給兩

2、塊糖；如果去三個(gè)小朋友，他就每人給三塊糖；……假設(shè)第一天有a個(gè)小朋友去他家玩，他共需分發(fā)多少塊糖？第二天有b個(gè)小朋友去他家玩，他共需分發(fā)多少塊糖？笫三天有(a+b)個(gè)小朋友去他家玩，他共需分發(fā)的糖數(shù)和前兩天的和相等嗎？舉例進(jìn)行驗(yàn)證。本例中，教師通過(guò)講小故事，激發(fā)了學(xué)生興趣，有效地集中了學(xué)生的有意注意。使學(xué)生迅速由放松狀態(tài)回歸到了課堂上緊張的探究活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生先是猜測(cè)a2+b2=(a+b)2,而通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)有誤，又找不到錯(cuò)誤的根源。所以，急需弄清原因，情緒高漲，思維活躍，為新課的進(jìn)行創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。2?通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境案例二：在教學(xué)

3、《日歷中的方程》一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下情境：大家知道今天是星期二，9月17日，誰(shuí)能告訴我下個(gè)星期二將會(huì)是幾號(hào)？你是怎么知道的？下面，我們來(lái)做一個(gè)日歷上的數(shù)字游戲，聽(tīng)好游戲規(guī)則：請(qǐng)你拿出一個(gè)月的H歷，從某一整列上任意圈出相鄰的三個(gè)數(shù)，把它們的總和告訴我，我可以馬上告訴你這三個(gè)日期分別是幾號(hào)。你們知道我是怎么這么快就知道答案的嗎？通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。最后提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生思維活躍起來(lái)。3.借助其他學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境案例三、在講授《從不同的方向看》一節(jié)時(shí)，教師先播放錄音《題西林壁》，然后師生朗讀“橫看成

4、嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，體會(huì)其中意境，引入課題。本例從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手引入課題，提煉詩(shī)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)中的美。與其他學(xué)科相聯(lián)系，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，更有利于拓展學(xué)生思維，發(fā)展聯(lián)想和類比的能力。4.利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境案例四、在講授《溫度的變化》一節(jié)時(shí)，教師展示ppt?課件，一位先生欲去云南旅行，讓學(xué)生看旅行者根據(jù)氣溫變化圖選擇衣物的連環(huán)畫，然后思考：(1)旅行者應(yīng)帶那些衣物？(2)為什么選擇襯衣和外套？從圖像來(lái)看，一天的氣溫總是在不斷變化，我們今天就利用圖像來(lái)研究溫度的變化。案例五、在講《生活中的立體圖形》一節(jié)時(shí)，先播放ppt.幻

5、燈片彩圖，包括美國(guó)白宮、五角大樓、故宮等圖片，然后再展示生活中的幾何模型。這樣先激起學(xué)乞的濃厚興趣，再回到現(xiàn)實(shí)，可以很快將課堂氣氛調(diào)至最佳，為進(jìn)一步探究打下良好基礎(chǔ)。多媒體課件具有直觀、形象、圖文并茂等特點(diǎn)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，使同學(xué)們急于進(jìn)行老師將要安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是教學(xué)任務(wù)得以順利完成的保障。5?通過(guò)講述歷史事件、國(guó)內(nèi)外重大新聞創(chuàng)設(shè)情境案例六、在教學(xué)《一元一次不等式》一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)如下情景進(jìn)行引入：同學(xué)們還記得雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒曾經(jīng)創(chuàng)

6、造的輝煌吧？現(xiàn)在讓我們重溫幾個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻！(出示圖片：劉翔跨欄的圖片、關(guān)英楠跳遠(yuǎn)比賽的圖片、劉春紅舉重的圖片。)你知道嗎，這些圖片蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!例如，速度的快慢、高度的高低、重量的大小、距離的遠(yuǎn)近等，這些都是不等關(guān)系。其實(shí),不僅在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如此，在現(xiàn)實(shí)生活中，也存在著大量的不等關(guān)系。這些不等關(guān)系在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著廣泛應(yīng)用。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)表示不等關(guān)系的式子。案例七、在講授《確定位置》一節(jié)時(shí)，創(chuàng)設(shè)如下情境導(dǎo)入：（1）在攻打伊拉克期間，美軍從地中海、紅海、波斯灣三搜航空母艦上對(duì)巴格達(dá)戰(zhàn)巡艦航導(dǎo)彈，當(dāng)時(shí)巴格達(dá)一片火海，美國(guó)

7、的導(dǎo)彈為什么會(huì)打的那么準(zhǔn)？（2）近年，有一件讓全中國(guó)人驕傲和自豪的大事，大家知道是什么嗎？（“神州”系列上天）大家回顧一下“神州五號(hào)”成功返回的那一激動(dòng)人心的時(shí)刻。大家想過(guò)嗎，我們?cè)诿Ｃ２菰鲜侨绾握业綏罾麄サ?？他的位置是怎樣確定的？我們今天就學(xué)習(xí)一一（板書）確定位置。從學(xué)生熟悉的重大歷史事件和國(guó)內(nèi)外重大新聞入手創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的心理氛圍和有利于認(rèn)知的必要環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)對(duì)一些重大歷史事件和國(guó)內(nèi)外重大新聞的回顧，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)主樹(shù)立起為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。6?與日常生活實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境案例

8、八、在講《從不同的方向看》課中，創(chuàng)設(shè)如下情境：1、展示：小動(dòng)物形狀的“儲(chǔ)錢罐”。（學(xué)生只能看到這個(gè)儲(chǔ)錢罐的后側(cè)面。）2、問(wèn)：你知道這個(gè)“