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《運用現(xiàn)代信息技術構建高效課堂的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、《運用現(xiàn)代信息技術構建高效課堂的實踐研究》實施方案一、課題的核心概念及其界定現(xiàn)代信息技術：現(xiàn)代信息技術主要指在多媒體計算機和網絡（含其他現(xiàn)代教學媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機和網絡環(huán)境的操作技術和計算機、網絡在教育、教學中的應用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。高效課堂是指在教師指導下構建學習共同體，讓學生學會自主、合作、探究學習，全面體現(xiàn)課程目標，注重單位時間學習效益，促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展的課堂教學過程。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的
2、學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、髙質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學實施過程和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有顯著提高，有顯著進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達
3、正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。高效課堂的兩個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質，是否有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？高效課堂的基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學
4、習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡''兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。運用現(xiàn)代信息技術構建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術的數(shù)字化、網絡化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術為工具，以網絡為資源，給課堂教學注入新的生機和活力,豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應該倡導和探索信息技術和學科教學的整合，搶占這一“制高點"，讓網絡更好地為教學服務，
5、促進教學方式改革，全面提高教學質量。二、國內外相關研究領域現(xiàn)狀及述評現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點，把信息技術與學科課程的教與學融為一體，以多媒體計算機、網絡通訊技術、超媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，給學科課程的教學帶來了一場革命。將多媒體技術應用于教學，豐富多樣的媒體集成，圖、文、聲并茂且具有靈活多變的交互性，使得各種信息的表達更加生動、直觀和多樣化。學生在現(xiàn)代信息技術營造的教育環(huán)境中學習，各種感官被充分調動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學過程中，極大地提高了學習的效率和趣味性，比單一地聽老師講課要好得多。因此，
6、可以說現(xiàn)代信息技術為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。研究表明信息技術在教育領域的應用，有利于轉變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進教學模式、教學體系、教學內容和教學方法的改革，對于推進素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，從而全面提高教育質量具有重要意義。有研究指出：高效課堂的''高效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是衡量教學是否高效的唯一指標。教學是否高效，并不是看教師有沒有完成教學內容或教得精彩不精彩，而是看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。華東師范大學葉瀾教授認
7、為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。高效課堂應當是平實的，所謂平實，是指在教學中要講求實在。實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務。高效課堂應當是真實的，所謂真實，指的是還課堂的本來面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚個性與合作學習。這是正確的.但必須從教學實際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎上改革和創(chuàng)新。高效課堂應當是豐實所謂豐實，是指課堂有生成性，即在教師指導下，學生在掌握基本知識的前提下有所升華。高效課堂應當是扎實的，所謂扎實,是指課堂教學要有實際意義，要根據(jù)已經設計的目標、方法和學生的學習任務而
8、使大多數(shù)學生能夠學有所得，而不是僅限于
