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《汽化和液化教學設(shè)計汽化》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、汽化和液化（第1課時--汽化）黃龍中學——劉月明教學目標：（一）知識與技能1、知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象，汽化時要吸熱?2、知道蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)過程吸熱.3、知道沸騰現(xiàn)象，能描述水沸騰前后的情景.4、探究水沸騰的條件與特點.（二）過程與方法1、經(jīng)歷科學實驗的基本過程，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗，通過實驗分析概括物理規(guī)律.2、了解圖像是一種比較宜觀的表示物理量變化的方法，會畫水的沸騰圖像.1、通過學習，學生能體會到物理實驗的魅力.2、通過對坎兒井的了解，激發(fā)民族自豪感.3、在觀察水的沸騰實驗過程屮，感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，意識到要有實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì).教學重點：蒸發(fā)和沸騰教
2、學難點：蒸發(fā)和沸騰的特點教學用具：酒精、棉球、溫度計、燒杯、試管、紙鍋、課件、秒表、火柴、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈教學方法指導：學生通過對實驗的觀察,分析，概括和表達，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察，分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。教學過程：一、弓
3、入新課演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好“大家好”三個字,請同學們觀察酒精的變化.（學生觀察：黑板上的酒精變少了,有的看不見了?）問：減少的酒精哪里去了？（由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了）二、新課教學（一）汽化像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化.（板書）你們還知道生活屮的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？（學生討論，搶答舉例：地上積
4、水變少，曬麥子，濕衣服變干，等等）汽化有兩種方式，蒸發(fā)和沸騰（板書）（二）沸騰1、現(xiàn)象與特點水沸騰的過程中，你們是否對水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說明了什么問題？演示課本59頁的實驗水沸騰吋對水加熱，停止加熱，水不沸騰說明了水沸騰需要達到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱.條件：水沸騰需要達到一定的溫度，且繼續(xù)吸熱.2、沸點水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時溫度稱做沸點?請同學們閱讀幾種液體的沸點表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同學們思考液體沸騰需要哪些條件？（學生回答達到沸點，繼續(xù)吸熱?）（三）蒸發(fā)1、影響蒸發(fā)快慢的因素思考：在曬糧食時，要使糧食干的快些，怎么辦？（學生搶答：在太陽曬下、推開曬、在
5、通風處糧食會干的快些?）為什么在陽光下,通風處攤開曬，糧食干的快呢？（學生討論冋答：在太陽曬下糧食屮的水溫度高；推開曬時水的表而積大；在通風處糧食上面空氣流動快些，加快蒸發(fā)，所以糧食干快些）同學生們看這是半試管酒精要想使它蒸發(fā)快些，我們采用哪些措施？（學生搶答：加熱、吹風、攤開等等?）誰能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法？要減慢液體蒸發(fā)應采取哪些措施？通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（學生交流總結(jié)：液體的溫度越高，表面積越大，液面上方空氣流動越快，液休蒸發(fā)越快。）2、蒸發(fā)的特點同學們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說明了什么？（學生交流總結(jié)：水能蒸發(fā)，蒸發(fā)
6、的比較慢，這說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象?）3、蒸發(fā)吸熱小生手背上涂酒精，有何感覺？（學生體驗：手背感到冷.）點蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀察溫度計的示數(shù)有什么變化？你認為造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（觀察：溫度計示數(shù)降低.原因是：蒸發(fā)吸熱?）（四）蒸發(fā)和沸騰的關(guān)系通過觀察水的沸騰，知道了水沸騰時的特點，那么它與蒸發(fā)有什么不同Z處？乂有哪些相同Z處呢？教師可適吋點撥，讓學生概括.（學生討論、交流）相同點：都是汽化現(xiàn)象，都需吸熱.不同點：1、蒸發(fā)是只在液體表而進行的汽化現(xiàn)象，沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的汽化現(xiàn)象2、蒸發(fā)在任何溫度都能發(fā)生，
7、沸騰在一定的溫度下發(fā)生.3、蒸發(fā)是緩慢汽化，沸騰是劇烈的汽化.四、布置作業(yè)查閱資料，生活在沙漠中的仙人掌的葉了的形狀及作用.
