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1、淺談高中地理的研究性學習高中地理教學大綱的教學目的中要求培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力以及地理探究能力；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的問題做出正確的判斷與評價。而要實現(xiàn)這一目標,培養(yǎng)學生地理學科能力的重要途徑之一就是地理研究性學習。一、地理研究性學習課題資源的開發(fā)1、緊密結合教學進度，選擇研究性學習課題在進行研究性學習之前，教師可以確定一些與教學進度相關的研究性題目供學生選擇。例如筆者在高一上學期為學生提供了以下題目：《地球發(fā)燒了》、《漫談溫室效應》、《
2、月相的變化規(guī)律及成因》、《月相變化與人類活動的關系》、《自然帶探索》、《臺風功過談》、《不可忽視的城市“熱島”效應》、《赤潮面面觀》等。而在高二開設地理選修課時則提供了《商業(yè)經(jīng)營與店鋪選址》。課題研究的內(nèi)容與學生正在學習的內(nèi)容一致，學生就會有濃厚的興趣。2、密切聯(lián)系學生實際，由學生開發(fā)研究性課題高中學生已經(jīng)具有一定的認識能力和多方面的興趣，所以教師可以鼓勵學生自己開發(fā)研究性課題資源。這樣會使學生感覺到成就感并產(chǎn)生好勝心，就會對自己的課題選擇投入更多的精力，從而取得更好的效果。例如：有的學生對流星雨
3、很感興趣，就可以鼓勵他以《奇特的流星雨》為題搞一項研究性課題。3、密切聯(lián)系熱點、焦點問題開發(fā)研究性課題資源世界上及國內(nèi)的許多熱點、焦點問題都涉及地理教學內(nèi)容，而這些熱點、焦點問題很容易引起學生的關注。教師可以設計以下研究性課題供學生選擇：《冤冤相報何時了？——巴以沖突的由來與前景》、《本是同根生，相煎何太急!一一印巴宗教與領土問題》、《論西部大開發(fā)中的環(huán)境保護》、《全世界人民的共同敵人一一恐怖主義的地理分布及其特征》。二、教師在地理研究性學習中的指導作用1、指導選擇研究性學習課題資源研究性學習資源
4、，既可以由教師開發(fā)供學生選擇，也可以由學生自己確定題目進行研究。如果是學生自己選題,教師就要指導學生選題不要過大、過高。例如：有的學生對全球環(huán)境問題感興趣，就以《環(huán)境問題》命題。環(huán)境問題是多種多樣的，每一種環(huán)境問題都有其多樣的原因、復雜的機制、方方面面的影響、多樣的治理防治措施，在一篇小小的研究性課題中不可能全面涉及，這就是選題過大。選題過高就是選擇研究難度過大的題目，中學生的知識與研究能力是肯定難以完成的。選擇過高的題目，一則學生不會得出較為科學、全面的結論，二則違背了研究性學習的初衷。2、指導
5、學生開展研究性學習的方法學生在確定研究性課題之后，怎么去研究，就需要教師的指導。常用的研究方法有：調(diào)查法、觀察法、比較法、歷史法、文獻資料法、科學實驗法。教師應指導學生根據(jù)選定的題目，確定不同的研究方法。3、指導學生利用收集到的研究性學習資源當學生收集到很多研究性學習的資源之后，如何恰當?shù)厝∩?，合理地利用這些資源，就需要教師的指導。首先要根據(jù)研究性學習課題所確定的研究方向決定對所搜集材料的取舍；其次要對收集到的材料利用分析、綜合歸納、對比等方法進行加工整合，從而為我所用，成為自己研究成果的一部分。
6、4、指導學生將研究性學習資源轉化為小型科研成果也就是將通過調(diào)查、實驗、觀察等方法搜集到的資源轉化為調(diào)查報告、實驗報告、科研論文等形式的成果。這個過程是最后的過程，也是研究性學習成功與否的標志，必須由教師來指導完成。三、地理研究性學習活動的組織實施組織是否得法是地理研究性學習活動成功的關鍵。可分成以下幾個步驟：1、指導學生確定研究課題教師應根據(jù)學校所在地社會經(jīng)濟與環(huán)境發(fā)展中表現(xiàn)出的突出問題及與地理的相關性，事先擬出供學生參考選擇的題目。并且盡可能根據(jù)當?shù)靥厣珜㈩}目具體化，如“周至縣旅游資源調(diào)查”、“
7、周至縣城市布局調(diào)查”等。同時，應鼓勵學生自我選題，不要局限于教師提供的選題，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造力。2、傳授學生進行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法因為學生缺乏社會經(jīng)驗，往往不知如何進行具體的調(diào)查和收集資料，教師有必要告訴學生調(diào)查的一般去向，如去公交公司或汽車站了解公共交通情況，可去相關政府部門調(diào)查了解。許多資料可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢，教師可以事先查詢并提供給有關政府部門的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。3、指導學生設計調(diào)查問卷表格及資料分析方法最有效的辦法是提供若干份問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析圖表的樣張，讓學生參考與模仿。這樣
8、做有助于學生舉一反三、觸類旁通。在設計調(diào)查方案時，一定要提醒學生考慮諸如地理位置、交通位置、人流量、車流量、污染物排放量之類的地理因素，以免將社會調(diào)查替代了地理調(diào)查。要特別提醒學生在調(diào)查過程中注意條件控制，不能弄虛作假，這樣調(diào)查的結果更有科學性和說服力。4、指導學生如何撰寫論文和表達觀點既可以提供論文范文供學生參考，也提倡學生不拘形式，但要求學生論文必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點和論據(jù)；有一定的論證分析，主題要鮮明，論據(jù)應有理，資料應客觀并盡可能轉化為直觀易懂的圖表；參考引用他人資料應說
