對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考

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1、對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考  摘要:近年來中職學(xué)校已不能培養(yǎng)出適應(yīng)我國社會不斷發(fā)展所需要的各類人才,本文就目前中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)的改革進(jìn)行分析?! £P(guān)鍵詞:中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革  近年來,中職教育蓬勃發(fā)展,各級各類教育部門都對職業(yè)教育進(jìn)行了積極探索,也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。但從總體上看,職業(yè)教育的發(fā)展仍然落后,中職教育還有許多問題需要解決。筆者以職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例,談?wù)勗诮逃虒W(xué)過程中計(jì)算機(jī)專業(yè)課值得教師認(rèn)真思考的幾個(gè)關(guān)鍵問題?! ∫?、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀及改革的必要  由于普通高中過于白熱化,許多中等職業(yè)學(xué)校陷于招生難,不得不花費(fèi)大量的資金投入

2、到年年的招生工作當(dāng)中,以致許多學(xué)校都沒有能力在改善辦學(xué)條件、提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)校競爭力上下工夫,這樣就使得許多學(xué)校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不夠,師資匱乏,課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容落后,所招的學(xué)生質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于普通高中。我校近年來雖然也投入了一些資金建設(shè)了多媒體計(jì)算機(jī)教室,但仍然滿足不了教學(xué)需要?! ‰m然計(jì)算機(jī)專業(yè)仍是一個(gè)相對熱門的專業(yè),但由于職業(yè)學(xué)校面臨著生源少、生源質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)難、教師教學(xué)難、畢業(yè)就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)問題,因此筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行,必須解放思想,更新觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),用新的理念指導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)出新型的適應(yīng)社會的人才,這樣職業(yè)學(xué)校才能得以發(fā)展。5  二、中

3、職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的基本思路  計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性,決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容不能只依附于教材,不能與社會的需求相脫離,而要突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和崗位能力。  中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為基本依據(jù),以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以學(xué)生為主體,以服務(wù)為宗旨,充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗(yàn)與興趣,為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排,可以適當(dāng)減少文化課的課時(shí),在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),從社會“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度調(diào)整課程安排?! ∪?、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教材應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性,注重學(xué)生

4、的個(gè)性化要求  計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教材編寫應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先要淡化學(xué)科本位的思想,降低教材的起點(diǎn)。要通過降低教材的起點(diǎn)彌補(bǔ)學(xué)生的知識缺陷,消除學(xué)生的心理障礙,引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,建立自信心,體驗(yàn)到有成就感,提高認(rèn)知能力。  教材的編寫應(yīng)關(guān)注人的智力差異,將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)層面:第一層面為必學(xué)部分,是基礎(chǔ),是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的;第二層面是提高部分,與之相適應(yīng),例題、習(xí)題也應(yīng)包括兩個(gè)層面,為不同需求的學(xué)生而準(zhǔn)備,同時(shí)也為分層教學(xué)打下基礎(chǔ),為針對性教學(xué)創(chuàng)造條件。這樣一方面考慮了學(xué)生的基礎(chǔ),另一方面考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以滿足立志于升學(xué)深造的學(xué)生與畢業(yè)后從事技能型職業(yè)

5、的學(xué)生的不同要求。5  在編寫教材時(shí),應(yīng)體現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生分析問題與解決問題能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,觀察、分析日常生活現(xiàn)象,解決日常生活中的問題,從而提高中職教育的實(shí)用性?! ∷?、中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的建議  很多人都認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就是在課堂上教會學(xué)生怎么使用計(jì)算機(jī),如何用計(jì)算機(jī)解決某些問題。筆者認(rèn)為,這種觀念是片面的,必須及早轉(zhuǎn)變,進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手?! ?.教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展,了解市場需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,明確學(xué)習(xí)方向?! ≈新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師都有著豐富的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的教育教

6、學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)知識的不斷更新,教師的知識不斷落伍,因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動態(tài),及時(shí)地向?qū)W生介紹課外的新知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)的正常開展。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)及時(shí)了解社會對人才的需求動向,在教學(xué)過程中做到有的放矢。  2.相互學(xué)習(xí),啟發(fā)教學(xué)?! τ谟?jì)算機(jī)操作,同學(xué)們學(xué)得特別快,也很容易接受,有的東西盡管老師沒有介紹,通過自己上機(jī)摸索和相互學(xué)習(xí)也能很好地掌握操作方法?! ?.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。5  任務(wù)驅(qū)動,就是讓學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù),在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資

7、源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體,改變以往教師講、學(xué)生聽和以教定學(xué)的被動教學(xué)模式,創(chuàng)造以學(xué)促教、讓學(xué)生主動參與、自主協(xié)作和探索的新型學(xué)習(xí)模式。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué),不僅可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且可以使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)好的技術(shù)處理手段,拓寬知識面,提高創(chuàng)造能力。  4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力?! ≡谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,如果讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐,當(dāng)學(xué)生面對實(shí)踐問題時(shí),他們就會無所適從手。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法

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